如何指导学生阅读生物教科书

英国生物学家伍兹说过:“阅读是科学教育中一个重要环节,但在科学课程中往往被忽视了。”这种状况在我国的中学生物教学中也普遍存在,这种状况必须改变。为什么把阅读看得这么重要?这是由现代生物学发展的特点所决定的。从本世纪五十年代起,在自然科学的各个领域中,生物学发展最为迅速,知识更新的周期最短,而生物学知识在一个人一生中的应用又是最广,在这种情况下,生物教学的任务,既要按教学大纲的规定,使学生的基础知识基本技能达到教学大纲所规定的水平,又要通过生物教学提高学生的各种能力,使学生具备较高的自学水平,以便使学生在毕业后,能通过自学不断吸收生物学的知识营养。要达到上述目的,就需要教师在教学过程中有意识地培养学生的阅读能力。阅读包括对教科书的阅读和对课外读物的阅读。由于教科书是学生获得知识与技能的基     

利用生物学课外读物 培养学生的创新能力

现行的生物学教材实验少 ,内容伸缩性小 ,教师在教学过程中应有机地利用精心选择的与课本知识相关的具有趣味性、思想性、探索性和实践性的生物学课外读物 ,来拓宽学生的视野 ,丰富学生的知识结构 ,为学生创造更多的动手机会 ,以培养学生的创新意识、创新品质、创新想象能力、创新思维能力和创新实践能力。教师可以根据不同的需要 ,将生物学课外读物分成让学生自己命名的小专栏 ,如“奇闻趣事”、“科学家品质”、“异想天开”、“探索苑”、“‘动手’实验园地”等 ,选材可以是生命科学的发展史、报刊文摘的热点 ,也可以是学生的作品。1　…     

我与《生物学通报》相伴50年

20世纪 5 0年代初期 ,我进入高等师范生物系学习 ,老师介绍阅读 1份当好中学生物学教师不可缺少的刊物——《生物学通报》,从此我与《生物学通报》相识 ,经多次阅读 ,感到这本杂志对生物学课教学和增加生物学知识颇有益处。 195 5年我从高校毕业走上中学生物学教学第一线 ,更觉得离不开她 ,于是寄钱给《生物学通报》编辑部 ,将从创刊号到哪时所有的各期刊物全部买回供学习之用。并自此订阅数十年不断 ,晚年我虽退休 ,至今仍订阅着。回过头来看看 ,各期杂志摞起来近一人高之多 ,我与《生物学通报》实实在在相伴 5 0年 ,我是《生物学通报》成…     

如何在生物学教学中培养学生的自学能力

生物学教学大纲明确规定 ,要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时 ,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天 ,教师不仅要教学生学会 ,更重要的是教学生会学。然而 ,在当前中学生物学教学中 ,培养学生自学能力不是被忽视就是束手无策。那么 ,如何在生物学教学中培养学生的自学能力呢 ?下面就把我在这方面的一些探索介绍如下 ,以抛砖引玉。1　掌握方法 ,增强自学效果自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式 ,不论哪种形式的阅读 ,教师都必须在方法上给予正确指导 ,…     

如何开展生物学科的课外阅读指导

过去我们在教学上都是采用以多取胜的错误做法以致课堂教学质量不高,造成学生课外作业负担过重,而课外阅读指导工作更不必讲了。这学期来,我们学习和贯彻《人民日报》和《人民教育》关于减轻学生过重负担、提高教学质量的文件精神以后,学生就有时间来阅读一些自己所感到兴趣的课外读物。我们认为开展这项工作是非常必要的。一学     

提高高校生物学教师人文素养的探讨

生物学是具有自然科学和人文科学的双重属性的理科课程,其课程体系中蕴藏着丰富的人文素养资源。高校教师要想把普通生物学课程体系中蕴藏的人文思想彻底的挖掘出来并传授给学生,首先要把自己的人文素养提高到一个相对较高的层次。如何提高教师的人文素养?可以从阅读经典生物学书籍、多参加人文学科学术交流以及积极参加文体活动三方面进行探讨。     

合成未来：从大肠杆菌的重构看合成生物学的发展

合成生物学（synthetic biology）是伴随着基因工程、系统生物学以及生物信息学的发展而出现的一个新的交叉学科。大肠杆菌（Escherichia coli）作为一种宿主在合成生物学的发展中功不可没。从某种意义上讲,合成生物学的每一次进展都离不开大肠杆菌。从大肠杆菌的角度出发,对合成生物学的发展进行深入分析,并提出了合成生物学在中圉发展的重点。     

试谈材料分析题的解题思路

在 1999年的广东省生物学高考试题中 ,出现了一种新的题型 ,即材料分析题。这种题型 ,从能力考查角度分析 ,并不完全符合 5项能力中的某一项。笔者觉得这种题型的能力考查 ,即源自第 1项能力要求 (使用恰当的专业术语阐述学过的生物学事实、方法 ,概念和原理 )、第 2项能力要求 (用各种表现形式准确地描述一些生物学问题 ) ,又高于这两项能力要求 ,即掌握学习的能力 ,这是一种通过阅读新情境的生物学文章 ,从中获得生物学知识、信息 ,得出相关结论 ,作出一些逻辑判断 ,甚至科学设想的能力 ,它要求学生能使用规范的生物学术语 ,条理清楚、简…     

读新编《精英教案》有感

在生命科学迅猛发展的今天,生物学已无时无刻不渗透在我们的生活周围。在这种背景下,生物学教学便显得更为重要。中学生物学的学习对培养学生对大自然的热爱,学会人与自然和谐相处,树立良好的生活方式与习惯等都起着非常重要的作用。高中生物学奥林匹克竞赛为促进生物学教学的发展,普及生物学知识,选拔优秀的、热爱生物学的青少年人才创造了条件。学生要在学科竞赛中取得好成绩,除了强烈的兴趣和合适的学习方法,一本优秀的适合他们阅读的教材也必不可少。多年来一直缺少     

加强合成生物学研究发展生物产业——访中国科学院上海生命科学院杨胜利院士

<生物产业技术>:作为一门新生的学科,合成生物学近年来研究进展很快.请您简单介绍一下合成生物学发展历程. 杨院士:合成生物学是生命科学的一个新分支,它与系统生物学是密切相关的.生命科学研究经历不同的发展阶段,最早的生物学我们现在叫宏观生物学,包括分类、形态,随着科技水平的提高,从宏观逐步转向微观,逐渐从机体、器官、组织、细胞到基因、蛋白质.     

高中生物学复习教学的几种方法

(一)目标导读法目标导读法就是制定教学目标,指导学生阅读的方法。这种方法是让学生带着明确的目的去阅读和思考,在理解记忆的基础上全面复习和掌握知识。制定教学目标分两个步骤: 1.确定知识点知识点是生物学基础知识(生物学的基本概念、原理、规律,生物体的形态、结构等)中具有相对独立性的部分,是组成基础知识的基本要素。确定知识点的依据是教学大纲和课本的知识体系结构,目标是知     

细胞内部核糖体进入位点研究进展

细胞内部核糖体进入位点(IRES)mRNA5’端非编码区的一段特殊的序列,它允许核糖体不从mRNA的5’到3’端阅读而直接在此序列处结合mRNA并起始翻译。本综述了IRES的发现、IRES的识别及细胞IRES的特征、作用机理、生物学意义及其生物学应用等方面的研究进展。     

高中生物学学科核心素养之社会责任:内涵、进阶及教学建议

高中生物学学科社会责任是科学的社会责任的组成部分,在发展学生责任担当素养方面发挥重要作用,在生物学学科核心素养中占有重要地位。通过回溯源头,沿责任、社会责任、科学的社会责任、生物学学科的社会责任路径,对高中生物学学科社会责任作了梳理,从内涵界定、内容分析、发展进阶等方面对生物学学科社会责任进行分析,提出针对性的教学建议。这有助于对生物学学科社会责任整体把握和深入理解,为在生物学教学中培育学生社会责任奠定了基础。     

高中生物学大单元教学中阅读类任务的实践

在生物学大单元教学中,阅读类任务对学生深刻理解及应用知识具有重要价值。实践发现,利用三维阅读类任务可以使学生具有更强的学习动力,不仅能够掌握基本的知识技能,还能领悟知识背后的原理,更能体会到生物学家在研究过程中的科学思想、科学方法、科学精神和科学态度等,利于培养学生生物学学科核心素养。     

分子生物学

(一) 分子生物学在现代生命科学中的地位和作用生命运动是物质运动的最高级形式。人类长期以来不断研究探索生命运动的本质和规律,这方面知识的积累和充实形成了生物学。早期的生物学研究较偏重于宏观的描述。随着研究工作的进展,特别是现代物理、化学等概念和技术的渗透,生物学研究日益从宏观发展到微观,从现象深入到本质,从结构联系到功能,终于形成了生物学的带头学科——分子生物     

肿瘤,一个发育生物学问题

发育生物学是研究生物变化过程的科学,尤其是对胚胎,因为胚胎是动植物从受精卵发育到成体的必经之途,是介于基因型和表型之间的过渡体。肿瘤,是分化异常、生长失控的细胞集合体,恶性肿瘤严重威胁着人们的身心健康。在发育生物学领域,人类对自身的认识,尤其是对受精卵到个体发育的解读在不断地探索。同样,人们对肿瘤的研究也在不断地深入。研究发现肿瘤细胞和胚胎细胞生物学行为存在某些相似之处,这启发人们从发育生物学角度去认识肿瘤的发生、发展。本文从发育生物学角度详细评述了肿瘤细胞的起源、胚胎与肿瘤相似性和差异性比较及肿瘤与胚胎相互作用的研究进展。     

细胞生物学课程体系优化的实践与思考

细胞生物学是当代生物科学中发展最快的一门前沿学科,面对细胞生物学知识不断地翻新,形势的发展迫切需要对其教学体系进行科学化建设,对教学内容和平台进行更新和优化。该文从教学经历出发,总结借鉴相关有益的教学方法,从教学重点、教学内容、教学方式和实验教学四个相互关联的层面探讨提高细胞生物学的教学质量和课程建设的发展。     

一本值得推荐的植物生物化学和分子生物学教科书

二十世纪下半叶 ,由于分子生物学研究的突飞猛进 ,使生物科学令人刮目相看 ,一跃而成为自然科学的带头科学。但值得注意的是植物分子生物学的研究在 2 0世纪 80年代以前 ,一直滞后于其它生物科学的发展。那个时期有人调查 ,美国大学中许多学生 ,特别是顶尖私立大学的学生从不愿涉及植物生物学研究。对使用广泛的生物学教科书阅读频率的调查发现 ,65%的教员不讲授教科书中涉及植物科学的有关章节。但进入 2 0世纪 80年代后 ,这种状况发生了戏剧性的变化 ,植物分子遗传学取得突破性进展 ,利用农杆菌取得转基因植物已成为一般实验室的日常操作 …     

展望21世纪的生命科学

对本世纪以来发展迅猛异常的生物科学的概况,特别是近对二三十年来,在分子生物学的带动下,生命科学在结构分子生物学;中心法则及其后的生物学细节研究;基因表达、调控和发育生物学;基因组计划和应用生物学及生物技术的发展;宏观生物学等方面讨论了生命科学的发展和特点,并从四个主要方面对２１世纪生命科学（包括生物技术）的发展趋势进行了预测,以达到综览生命科学全局,明确今后发展方向的目的。     

学科间的相互渗透和未来生物学

科学发展的历史告诉我们,没有学科间的相互渗透就没有科学,当然也就没有现代生物学和未来生物学。纵观生物学发展的历史和现状可以看出,生物学正向着宏观和微观,最基本和最复杂的两极发展,正向着由定性(?)定量,从描述性科学向着精确科学发展,这既是生物学发展的必然趋势,也正是其它学科向生物学渗透,以及生物学对渗透的积极反馈的结果。鉴于生物学的迅猛发展对其它学科的发展和社会经济发展所产生的积极作用,以及自然科学发展的总趋势。几年来,国内外许多有远见的科学家也纷纷预言:“本世纪末,在自然科学方面会取得最大成就和建立最大功勋的将是生物科学”,“生物学将成为21世纪自然科