基于微信公众号的病案教学在肿瘤学教学中的应用

目的探讨基于微信公众平台的病案教学在肿瘤学教学中的应用效果。方法建立肿瘤学教学微信公众平台,给学生发送病案教学课程学习资源,学生通过移动通讯设备在微信公众平台自主学习、互动交流。结果基于微信公众号的病案教学模式,交互性强,能为学生提供大量的学习资料,利用碎片时间学习,对于提升教学质量、弥补传统教学模式的不足、提高学生的学习积极性等方面均有很大的帮助和极大的研究价值。结论将微信公众号结合病案教学,能有效提高肿瘤学的教学效果。     

病案导入教学在儿科护理学教学中的应用与思考

目的:研究病案导入在儿科护理学教学中的应用。方法:对2013级大专护理班60名学生进行随机分组,分为实验组和对照组,实验组采用病案导入教学,对照组采用讲授式教学,通过理论考试、病例分析、情景模拟、问卷调查等方式检查病案导入教学模式是否适合儿科护理学。结果:实验组学生卷面考试成绩、护理病历分析成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组学生问卷调查满意率高于对照组问卷调查满意率,差异有统计学意义(P0.05)。结论:病案导入教学应用于儿科护理学的教学可以提高教学的能动性,培养学生的临床思维能力,并能提高学生的解决问题的能力。     

病案在内科护理学教学中的应用

病案教学广泛应用在临床医学教学中,具有真实、自然、直观的特点,可使理论与实践紧密相连．更扎实地掌握知识。笔者在近年的内科护理学教学中,导入了病案教学,有效地提高了学生的参与意识,调动了教师、学生的积极性,教学效果较好。现就病案在内科护理学教学中的应用浅述如下。     

浅谈病案教学法在儿科护理学教学中的应用

目的:研究病案教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法:在本院大专护理专业的儿科护理学教学中运用病案教学法进行教学。结果:与传统教学法比较,病案教学法可提高学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于学生更好地掌握儿科护理学基本知识和分析表达能力的提高。结论:应用病案教学法有助于医学教育模式的转变,提高了儿科护理学的教学质量。     

如何在药理学教学中培养学生自主学习能力

药理学涉及面广、内容多,学生普遍反映药理学难学、难记,学习积极性不高。本文从课程教学实践改革角度,运用PBL教学法、病例讨论式教学、跨学科基础知识、新型实验教学体系以及如何利用互联网资源等方面,将＂教＂与＂学＂有机结合起来,调动了学生的主观能动性,启迪了思维,培养了创新意识,提高了自主学习能力,取得了很好的教学反响。     

如何在药理教学中激发学生学习兴趣

对于药理学这门学科来说,它不但涉及的知识比较广,内容复杂难懂并且容易混淆,在药理的学习过程中学生对于它的学习比较畏惧,从而导致学生对此学科的学习兴趣降低。如果想在符合将来的医疗工作的标准,做好合理用药,就要认真学习药理学,这是其中的关键。所以,为了提高药理学的教学成效,关键就是要提高学生对于药理的学习兴趣,并且教师要与学生建立友好的师生关系,营造一个和谐友好的学习氛围,培养学生的职业道德这些都是至关重要的。因此,本文将主要围绕如何在药理教学中激发学生的学习兴趣进行分析,通过一些措施来有效挖掘学生对于药理的学习兴趣,从而对学生进行更深层次的教育,已达到教学目标。     

探讨在药理学教学中如何培养学生的科学思维能力

随着我国经济的腾飞,高教事业也进入蓬勃发展的新时期,尤其是化学制药与生物制药专业,赶上了发展的黄金时期,知识更新速度越来越快,同时专业化越来越强,对相关学科的教学质量要求也越来越高,其中药理学是药学专业最基本的专业课和主干课程,可指导临床的合理用药,是推动生命科学不断向前发展的重要学科之一。要想提高药理学的教学质量必须提高学生科学思维能力。本文就如何在药理学教学中提高学生的科学思维能力进行了探讨,以此为高校药理学的教学提供参考。     

药理教学中的创新能力培养

药理学一直是临床医学与基础医学两者之间的一门知识,还是连接药学以及医学的一座必经桥梁,作为当今医用模式改革的重点学科,不仅要对知识的积累进行重点关注,还要对学生在本学科的创新能力上进行进一步培养。在药理学中,要想激发学生的学习热情与创新能力首先要做到旧式填鸭式教学的改变,还要做到丰富学生的学习模式,这样才能够将学生的创新能力激发出来。药理学的特点就是实践性强,尤其是在实验教学中,可以进行改革,优化教学内容,这样才能够使教学质量得到更大的提升。     

LBL联合PBL教学法在临床医学专业药理学教学中的应用

LBL联合PBL的教学模式是一种"教为主导,学为主体,教与学并重"的综合教学方法。在临床医学专业的药理学教学中合理应用LBL联合PBL教学法,即采用LBL教学法讲授完理论知识后开设PBL病例讨论课。选取2011级五年制临床医学专业的学生为实验组,采用LBL联合PBL教学模式,2010级五年制临床医学专业的学生为对照组,采用传统LBL教学模式,对两组进行教学效果评估比较。结果显示与传统LBL教学法相比较,LBL联合PBL的教学法能显著提高学生的学习成绩,问卷调查分析结果显示LBL联合PBL的教学法能明显提高学生的综合能力。药理学授课中应用LBL联合PBL教学法充分调动了学生的积极性,培养了学生自主学习能力,分析问题、解决问题的能力和临床思维能力,对培养创新型医学人才具有重要意义。     

浅谈提高药理学实验教学效果的几点体会

药理学是连接基础医学和临床医学的一门基础桥梁学科,在医学教育中占有不可忽视的地位,同时,药理学也是一门实践性很强的学科,其重要的理论来源都是通过大量的科学实验获得,因此,药理学的理论教学应与实践教学相结合,才能使学生不仅牢固掌握必须的基本理论知识,     

临床应用导向的临床医学专业药理学教学方法

在临床医学专业的课程结构中,药理学是联系基础医学与临床医学的桥梁。根据临床医学的专业特点,将药理学教学与临床密切联合,开展以药物临床应用为导向的、多种教学方法相结合的教学模式改革,可提高学生学习的主动性并提升教学质量。目前,由于教学课时、教师自身知识结构组成及硬件资源等因素的限制,临床应用导向的临床医学专业药理学教学方法仍需进行新的探索使之日趋完善。     

神经解剖学课程脑干教学中病案分析教学方法的研究

一般来说,中枢神经系统的教学主要以理论课为主,这部分知识重要、复杂但又枯燥。为了让学生更好的掌握这部分知识,笔者在教学过程中总结出一种比较系统又有利于学生理解的图表教学法,在此基础上再采用案例教学对临床上脑干常见的病案进行剖析和解读,以便加深学生对知识的理解。这种教学方式难易结合,深浅轮转,简便流畅,易操作易模仿,能举一反三,不仅可以在脑干这个章节应用,还可应用于神经解剖学各章节的教学。     

浅析护理药理学情感态度目标的实现

为了提高护理专业学生学习护理药理学的兴趣,让他们热爱自己的专业,充满自信地学好专业知识,在将来的工作中敬业爱岗、全心全意为患者服务,我们在护理药理学的教学中要明确情感态度目标,并努力实现它。     

PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用

目的:探讨问题为中心的(PBL)教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用。方法:选取我院2010级临床医学专业本科学生48人,依据随机数字表法分为对照组和观察组,选择具有丰富教学经验且从事教学工作10年以上的教师进行心血管内科的授课,选择具有代表性的临床病例进行讲解,对照组采用传统知识传授型(LBL)教学法,观察组采用PBL教学法,授课3周后,评价两组学生的考试成绩、临床操作技能和课程满意度。结果:考试成绩结果显示观察组基础知识得分与对照组差异无统计学意义(P0.05),而病例分析和临床操作结果显示观察组得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组对课程的满意度为83.33%,对照组为54.17%,观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中较LBL具有显著的优势,值得在临床实习教学工作中推广应用。     

微生物学教学拾零

近年来在从事中药系的微生物学教学中,对微生物学的时数,该课程的教学和教材诸问题有一点感受,现谈一点肤浅意见,与同行探讨,以便进一步提高微生物学的教学。一、中药系微生物学课程的时数问题中药系的微生物学既要为中药学、药剂学、炮制学、药理学打下基础;又要用微生物学的技术与手段去解决中草药及其制剂中的质量问题。从某种意义上来看该系的微生物学是一门     

留学生医学微生物学教学的体会与改革

通过分析留学生及医学微生物学的特点,从教师的选择、教材的选取、运用现代教育技术、改革考试方法和加强实验教学等环节改进留学生医学微生物学的教学;采用启发式教学、归纳对比法教学、典型病案教学法和以问题为基础教学法(PBL)来提高授课质量等,探索医学微生物学留学生教学,为医学微生物学留学生教学改革提供一定的依据。     

以培养职业能力为核心建设《护理药理学》精品课程

为了让护理专业毕业生具备相应的职业能力,尽快适应工作岗位,圆满地完成临床护理工作,我们加强建设《护理药理学》精品课程,创建一流的教学团队、准确地定位课程、以优化的教学内容、实用的操作技能、适宜的教学方法、多样的教学手段和教学模式,让学生熟练掌握理论知识的同时强化动手能力,真正实现学以致用、使教学与临床实践紧密结合,教学能更好地适应社会工作岗位的需求。     

PBL教学法在神经病学本科临床见习教学中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)在神经病学本科临床见习教学中的应用效果。方法将我校2014级临床医学专业51名本科生随机分为实验组(25名)与对照组(26名)。实验组采用PBL方法,对照组采用传统讲授式教学方法。比较两组的理论考试和病历分析成绩,调查实验组学生对新教学方法的评价。结果两组理论成绩评分比较差异无统计学意义(t=9.760,P0.05)。实验组病案分析评分明显高于对照组(t=1.214,P0.05);实验组中,23名学生更喜欢新的教学方法。结论与传统的教学模式相比,PBL可以激发学生的学习兴趣,更好地培养学生的临床思维能力。     

在两种医学思想下探索我国药理学的道路

军事医学科学院研究员周金黄教授是我国老一辈著名的药理学家。他在我国药理学的教学、科研和培养人才方面,都有重要贡献。他曾担任本刊主编,成绩卓著。他在中国生理科学会的发展中,也发挥了积极的重要的作用。他主张应用现代药理学技术整理发扬中药药理并进行了很大的努力。     

四种教学手段在微生物教学中的应用比较

为了提高微生物的教学质量,文章尝试根据不同章节的情况,采用4种不同的教学手段来提高学生的学习兴趣和效率,并对授课后的学生开展问卷调查,统计分析学生对每种教学手段的满意度。评估结果显示,以传统的讲授式教学手段为主导,配合使用信息化教学、思维导图教学、比较教学等手段能够有效激发学生学习的积极性和主动性。