近年关於大腦邊缘系统的研究

近年來中樞神經系統生理學重要發展之一,應推大腦邊緣葉(Limbic lobe)功能的研究。邊緣葉在大腦的發生學上較為古老,而大腦新皮層(Neocortex)在發生學上則屬後起。近年來研究這方面的學者們認為,邊緣葉舆內臟活動和情戚反應有密切聯系,而新皮層則主要控制着肌體機能和智慧活動。當然,邊緣葉和新皮層區,無論是在     

植物学課的學生獨立作業

新的生物學教學大綱是建立在米丘林學說的基礎上的,它要求我們生物學教員根本改進自然科學教學工作的佈置。我們應該教給學生們可靠的、有系統的米丘林生物學基本知識,用下列的方法用辯證唯物主義的世界觀的基礎,把他們武裝起來:闡明有機體與其生活條件有統一的關係,使學生們通曉管理有機體的發育與形成的方法的科學基礎。我們必須培養學生們具有蘇維埃愛國主義及民族自豪感,使他們認識到社會主義農業的成績,認識到我們祖國的科學家們在研究活的自然界的發展規律和研究改造它使它有利於人民     

“植物基本群”主题的研究

植物學教科書上有一講是“植物基本羣”,它具有重大的教育意義。事實證明,生動的談話是植物教學最有效的方法。談話時教員先查明學生關於將要探討的題目中既有的概念,然後再系統的按邏辑顺序講授新的知識,教員吸引學生去实驗和觀察活的植物,指導實驗室的作業。學生在積極研究學習的對象的基礎上能自己得出正確的結論及總結,這樣學生能發展思考力,觀察力及認識活植物的興趣。本文的目的是給教員在講植物基本羣時如何組织教學過程的一個精簡指示,以使學生能自覺的理解該章中的學習內容。     

中国科学院植物生理研究所学术委员会召开生长素工作座谈会

今年(1957)2月6日至8日,我們在上海舉行了植物生長素工作座談會,這個會議由中國科学院植物生理所學術委員會根據國家科學技術规劃中的第2717、2719、4510等項任務,邀請了化學家、農學家、植物生理學家十餘人座談和討論植物生長素及各種植物生長刺激物質的應用、理論和今後研究方向等問題。 會議第一天,首先由植物生理所羅宗洛所長作簡短的講話,說明這次會議的意義;接着由楊石先、婁成后、李曙轩、湯玉璋等四位教授在會上分别作“植物刺激劑的化學研究”、“化學除     

“有機體發育的生理特徵”主题的教學法

解剖生理學課程中這最後一個主題底主要任務,就是要在學生們以前已經學過的材料和現在要獲得的知識的基礎上,使他們學列人體發育的總的觀念。教學大綱中指定用於這個主題的時間祇有兩課。可是,鑑於在學習它時還須聯繫並總結以前所學過的大量事實材料之故,我們把教學大綱中規定用於複習課程的兩課也用在這一主題上了。     

在中學里怎樣做植物胚的培養

在東北區各中學用的植物學課本中“芽的营养”一课里提及:“……無胚乳的胚雖然能開始生長,但是很快的就被饿死。被切去胚乳的胚,只在含有有機物和無机物的营养液內,才能生長……”。而该课的问题中,也问:“怎样能够把被切去胚乳的胚培養成茅?”這就涉及胚培養的問題。胚培養的研究已有50年的历史了,特別是最近20年來,研究的人增多,技術漸漸完善,效果大大提高,給今後研究營養物質、後熟作用育種和其他生長生理等问题開辟了一條新的途徑。這种培養,一般都是在消毒     

橡膠树與橡膠草

橡膠树和橡膠草是世界上生產橡膠的兩種植物。橡膠與國防建設和經濟建設有密切的關係。所以橡膠樹和橡膠草是值得我們将別加以注意的,在人民出版社出版的初級中學教科書中對於這兩種重要的橡膠植物均加以介紹;但是限於篇幅,不能詳加描述。這兩種植物目前在國內還不普遍。很多中學植物學教員和同學寫信給本刊要求對於它們做較詳盡的介紹。現就作者所知和實地經驗作一簡要的描寫。在本文的最後作者附帶的介     

我國人營養素供給量標準的討論

營養素供給量標準是評論膳食調查結果和改善人民營養狀况的準繩,也是制訂國家食物生產計劃重要依據之一。二十年來,近代的營養學有了很大的發展,在維生素方面的研究,進步得更快。世界上一些科學先進的國家根據科學研究結果,隨時修改他們所制訂的標準,這樣的措施使科學理論的改進,即時地得以在實際上應用。1938年,中華醫學會營養委員會曾根據前國際聯盟健康組所制訂的營養需要量的標準和我國人民     

问题解答

问:中學生物教學大纲46頁有“赫克爾的生物發生律和這定律的批判”,請問其批判些什么? 答:“赫克爾的生物發生定律和這定律的批判”請問主要批判其那一部分? 赫克爾(1834—1919)是德國的卓越的生物學家,是達爾文事業的繼承者與擁護者。赫克爾把个體發育和其系統發育(或称歷史發育)連(?)起來。他說:“個別有機體從卯細胞到成熟狀態在其發育過程中所經过的許多形態,是這个有机體的祖先到現在,所經過的一長系列頌型的簡短而緊縮的重演“簡言之亦即个體發育是重演其系統發育”。這就是赫克爾的生物發生定律。赫克爾在說明這规律時,曾把胚胎發育分為“原性發育”和“新性發育”。他認為原性發育就是重演古代祖先所具有的性状,是历史上的痕跡。例如脊椎生物不論是水生的、陸生的,在胚胎初期都具有鳃裂、脊索。他認為另外还有一種新性發育是指起源較晚的,具有适應作用的性状,這些性状是在胚胎生活過程中获得物,它們並不影响有機體的進化,也不能引起每種系統發育的改變,如鱷魚胚胎的牙齒,鸟类及哺乳类的胚胎膜。     

纪念魏尔啸“细胞病理学”的一百周年

“判定歷史人物的功蹟不是按照他們有沒有作出合乎現代要求的事情,而是按照他們是否作出了比他們的前輩軔新的東西。”——列寧自從魏爾嘯的“細胞病理學”問世以來已有100年了。這個著作在自然科學和醫學中無疑地是創立了整整的一個時代。同時它還反映了19世紀中葉已經完全成熟了的、那種唯物地論證在動植物機體中觀察到的生理和病理過程的     

我国病理生理学的现状与将来

導言病理生理学是醫學的基礎理論科學之一,它的任務是研究疾病發生的原因(病因學)、疾病發展過程和歸轉的規律(發病機制),即恢復健康(痊愈機制)和死亡的規律。簡言之,病理生理學就是患病機體的生理學。和其他醫學科學一樣,病理生理學是在生物学、生理學、生物化學及形態学的基礎上發展起來的。對正常生理學來說,病理生理學以生理和生化的方法研究患病時生理機能的變化;對主要以形態學方法來探討疾病發生機制的病理解剖學來說,它們之間存在着密切的聯系,共同的為臨床實踐而服務。     

Γ.Н.李尼克著“论马铃薯退化的原因”读后

馬鈴薯退化現象是生產上的关键性問題。要保證獲得高額而穩定的產量,必須消滅退化現象、應用品質優良的播種材料。近幾十年來的科學研究工作在很大程度上闡明了有关退化的诸般原因,其中有長期營養繁殖而導致退化的學說、病毒學說、以及生態學說等等。這些學說對於指導生產實踐都起了一定的作用。李尼克在1955年第4期蘇聯植物學雜誌上發表了論文,引起了我國科學界的注意。译文刊載在植物生理学通訊和植物病理學譯報上。李尼克批判和否定了其他学說,同時提出了自己的自然衰老的学說。從過去的科学研究成果以及生產實踐的經驗兩方面來檢證李尼克的學說,覺得值得商槯之處很多,以下將提出一些主要的問題和意見,     

蘇聯在病理生理學領域中有關放射醫學研究的近况

前言我們在蘇聯四個多月(1956年下半年)的時間中,只是重點地參觀和学習了病理生理学中某些個别的問題。因此,很難在這篇報告中介紹蘇聯病理生理學研究範圍的全貌。這裹只準備就放射醫學問題的研究情况,簡略地作一介紹。由於原子能在現代工業、農業、和醫學上日益廣泛的應用,以及帝國主義者不斷進行核子武器製造舆試圖來威脅人類的和平生活,促使蘇聯的黨和政府不得不重視放射     

水螅浸抑酶药剂所生之变態

在以前兩篇報告中作者曾经把水螅在自然狀態下所發生的畸形的變態作了一個初步的觀察並報告;在這一篇報告中,作者把水螅浸在含有各種不同的化學物質的水裹,再觀察水螅形態上的改變。這一個試驗中所用的化學物都是抑止酶的化合物;雖然這些化合物對於细胞中酶的抑止作用有人討論過,但是,     

介紹初中動物学教科書下册

這本教科書是人民教育出版社繼初中動物學教科書上册出版的下册,上册在本雜誌中(第一卷第二期)已作了介紹,現在再就下册的內容作一個介紹,這兩本教科書是這樣分工的,上册講無脊椎動物,下册中主要講脊椎動物,在下册收尾時有全書的一個總結。 這一本教科書同它的上册一樣是依照了蘇聯十年制中學的動物學教科書的精神與編制,結合了我國的實際情况及生物的地域性,加上我國的材料(符合了愛國主義思想教育)而成寫的,因此這一本教科書比起直接的翻譯本(東北人民政府教育部編譯本)是進了一步。一般來講,我們認爲這本教科書是十分優越     

关于开辟植物园的几点意见

我們教導同學不僅懂得科學理論,而且更重要的使同學能運用這些理論,因此我們的教學必須要理論與實際結合起來,這是同志們都知道的。關於生物學的課程怎樣才能達到這個要求呢?我認為一方面要加强課堂實驗,另一方面就要加强植物園的實習,通過實驗與實習使同學將所學到的生物學知識加以鞏固和深入,通過實習     

內分泌學的新進展

近年來內分泌學有着很大的進步,在某些方面,甚至於可以說是有着驚人的進步。這些成績,無疑地是由生理學、生物化學、藥理學等各科工作者的密切配合而獲得的。代表着整個內分泌學發展方向的一項具有重大意義的成就,就是證明了作爲中樞神經系統一部分的丘腦下部對於垂體機能的管制作用。由於垂體對於多種其他內分泌腺具     

生长素工作座谈会上罗宗洛所长的讲话

學術委員會召開的生長素座談會,現在開會,首先我代表所、學委會向各位遠道而來的同志們表示歡迎。生長素的研究是三十多年來植物生理研究的主流之一,沒有一天不在進步,無論在理論上、應用上都有重大意義。三十年的研究發展非常快,類似生長素種類之多已達到不可勝數的地步,關於它的生理活性的學說也很多,而學說淘汰得也很害厲。如Went与Thimann的學說已被新的學說所代替,而新的學說又被更新的学說代替。在應用方面,初用為發根劑及防     

有關米丘林生物學的哲學問題之書籍中的嚴重錯誤

在去年(1951年)三月,特洛申所著“米丘林生物學中的發展辯證法”第二版出版了。該書的初版是在1950年出版的。可是,在1951年的再版時,無論該書的著者,無論出版者,雖然在該書中已經增補和修改了一些地方,却沒有向讀者們作必要的說明。這使人發生一種思想,以為該書著者和出版者在再版時已經明瞭該書有重大修改的必要,但是又打算不這樣做而就出版了。該書的主題,現實而切要,使著者應有全面分析米丘林的最豐富的理論遺產和近年來米丘林     

關於禾本科植物的實驗

我們學校裹的少年自然科學家和學生,在學校附屬園地上做着關於植物的各種實驗和觀察。現在我講幾件這方面的工作。 關於小麥的實驗。1949年9月,少年自然科學家收到了吉爾吉斯師範大學寄來50克的吉爾吉斯第一號分枝春小麥種子和50克的吉爾吉斯第二號分枝冬小麥種子。吉爾吉斯第二號種子播種在小耕地上的日期是1952年9月22日,吉爾吉斯第一號種子播種的日期是1950年3月10日。雖然當年氣候的一般情况很好,但是這兩塊小耕地上的收成都很壞。有些麥穗是空的,還有許多麥穗上的麥子都很細