动手动脑复习生物学知识

复习的任务是,要使学生对学过的知识有较系统更深入地理解和巩固的记忆。现将我用展览的方式组织学生亲自动手动脑复习生物学的体会和具体做法介绍如下。 (一)展品(教具)的准备:1.学生的作业,由教师照教材的根、茎、叶、花的形态等内容分别安排给不同的学生制作。2.教师制作了用电动演示的“电子显微镜下的植物细胞”的立体模型和活动幻灯片。3.抽按排劳动的班级中会面的学生绘制细胞分裂(有丝和减数)、双受精、荠菜的胚胎发育、苔类生活史的活动图片。4.实验室的标本、模型。5.由教师拟好与教具有     

校内教学实验地春季实习作业(五年级)

植物学实习作业大纲规定了一系列的实验:大粒与小粒种子播种,阐明肥料、间苗与播种期对植物生长、发育与收穫量的影响等。在植物教学大纲中还列有实验题。在学习各个章节时再把这些题目分给各个小队,并进行一些准备工作。在进行实习作业时,学生不但完成某一作业,而且还要作一些相应的实验. 春季整地(3小时) 播种前的整地工作最好在学生秋季已经准备好的实验小区上来进行。     

演示实验“乙醇发酵实验”的改进

利用日常生活中的材料开展乙醇发酵演示实验,意在引导学生主动参与探究过程中,让学生感知生物学实验不仅仅限于在实验室中进行,也可在日常生活中展开。     

初中自然科学科学性课题一例

1　课题的提出和引入初中学生学习细胞吸水原理的知识 ,仅限于对植物细胞吸水或失水的了解 ,而动物细胞吸水的原理是否与植物细胞一样 ,对学生来说仍是一未知领域。以此为出发点 ,设立研究课题——研究动物细胞的吸水原理。让学生通过提出猜想 ,设计实验进行验证 ,总结结论 ,然后让学生自己得出动物细胞的吸水原理 ,使学生从中掌握一些科学的研究方法。教师在介绍植物细胞吸水原理的演示实验时 ,可做如下引导 :教师 :从这个实验可以看出 ,白菜叶柄的质量变化和外界水溶液的浓度有关。这种质量变化 ,是因细胞吸水或失水引起的。如果这个实验…     

季米里亚捷夫农学院植物生理学实验指导

序言植物生理学是所有農业科学的最重要生物学基础。一个農科学生的植物生理学修养,不但决定了他对以後专业课的掌握情况,而且也决定了他将来实际工作的成败。在農学家的生理教育中,植物生理实验的作用是很大的,並且是不可代替的。因为通过植物生理实验,未来的農学家将獲得有关植物生命活动基本过程的具体而不可缺少的知识,掌握近代研究生理的实验室方法及田间方法。只有当每个学生都能自觉地和独立地进行操作,植物生理实验才能发挥它的作用。每次进行实验之前,学生都必须根据课堂筆记和教材预先研究该实验的原理(例如被研究的过程底本质或性质,它在植物的普通     

“鱼綱”一章的实习作业

作业1 “鱼的外部形态和生活条件”为了功课的进行需要有: 1.活的鱼,不大的(10—12厘米长)小鳟鱼、鲫鱼或鲤鱼。数目按每3—4个学生一尾计算。 2.容量1—2公升的瓶或小养鱼缸,数目也是每3—4个学生一只。 3.演示用的养鱼缸(大小约60×30×30厘米),在里面预先栽种植物和养二三尾中等大小的鱼。为了使在课上能够演示出鱼的取食,在上课前一天不要给鱼喂食。 4.在容量3—4公升的瓶中,倒满预先煮     

“检测生物组织中的糖类和蛋白质”教学研讨

在"检测生物组织中的糖类和蛋白质"实验中,先由教师演示用各指示剂,检测淀粉、还原糖、蛋白质及颜色反应,再由学生根据已有知识预测不同生物组织中所含的物质,并利用指示剂检测进行验证。本实验引入了对照实验,使学生初步了解"对照"这一重要的实验设计方法。     

开放生物实验室初探

实验室管理随着教学改革要求的不断提高变得日益重要。为了提高学生的素质和能力,充分发挥实验室效益,提高实验质量,我们在实验室管理规范化、科学化的基础上进一步改革,由过去的封闭型管理,逐步转变为开放型管理。开放型管理的具体做法 1.建立标本、模型开放室生物教学中使用最多的就是标本、模型。以往一件标本或模型在一学年中只利用1～2次,不但使用率低,而且因为学生只能在课上匆匆看上几眼,演示的效果差。自建立起生物标本、     

对“植物细胞的吸水和失水”实验的改进

“植物细胞的吸水和失水”实验是初一生物教学的一个重要实验。通过实验可以使学生了解植物细胞的吸水和失水的不同条件。过去教师常作为演示实验在课堂出示给学生,往往要提前准备好,以防效果不明显。即使这样,教学效果也大受影响,原因是：学生未能参与实验全过程,若作为学生实验,往往由于操作和工具等原因成功率不高,实验效果不理想。回原因分析对这个实验的几个步骤和方法进行了分析,认为以下几点值得研究：①通常要求用小刀在马铃薯（或萝卜）表面挖一个与橡皮塞直径相同的圆洞,但十有八九挖不圆、再要求这个洞的直径与橡皮塞的…     

指导学生改进"根对水分的吸收"演示实验

在初一《生物》“根对水分的吸收”一节教材中 ,有 1个演示实验 :用两个烧杯 ,甲杯装清水 ,乙杯装盐水 ,内各放 1块萝卜条。结果是一块变硬挺 ,另一块变软缩。教材以此证明 :植物细胞的吸水或失水主要取决于细胞周围的水溶液浓度和细胞液浓度的大小。教学中我感到此实验稍有不足 :直观性不强 ,学生印象不深 ,理解不透。因此 ,为了提高教学效果和培养学生的动手能力 ,我要求学生自行设计 1个直观性强的实验 ,着重提示学生设计时要在“看”字上下功夫。结果 1周后每班均有十几名学生设计并成功地演示出来。总结学生的实验报告如下 :1　目的验…     

"植物组织培养"实践操作技能培养与提高

通过运用多媒体辅助教学、规范的演示实验、指导学生善于观察和总结等教学手段,为“植物组织培养”实践操作技能的培养打好基础,同时,重点让学生亲自动手操作实验,通过技能性实践、验证性实践、探索性实践,培养和提高《植物组织培养》实践操作技能.     

实验教学的“六结合”

一、学生实验与成立生物实验小组结合学生实验多集中于实验室,教师在讲解和演示后,部分同学难以在短时间内掌握要领、明确操作规程。为解决这个矛盾,选拨生物学基础好,并对生物学有较高兴趣的同学组织起生物实验小组,定期集中活动,让这部分同学成为学生实验对的“小先生”。如血涂片的制成实验,先让小组的同学在小组活动日做,掌握其制作要验。在学生实验时,教师辅导,“小先生”分别在各组示范,很快完成了血涂片的制作.青蛙和家兔的解剖也可采用这种方法进行。另外,实验小组饲养的蚯蚓、制作的昆虫标本、骨骼标本等还直接服务于教学。实验小组的活动,不仅增强了学生学习生物学的兴趣,丰富了生物学知识,而且还影响和带动了很多同学.为实验教学打下良好基础。     

农业院校植物生理生化实验教材体系探讨

在"面向21世纪课程体系和教学内容改革"中,许多农业院校都将植物生理学实验和基础生物化学实验合并,单独设课,开设为植物生理生化实验课,并编写了《植物生理生化实验原理和技术》教材[1].教材中除了实验方法外,还增加了实验理论部分,这有利于加深学生对实验基本理论的理解,加强学生实验操作技能的培养,无疑对高等农业院校实验教学改革起了推动作用.但阅读几本已有的相关实验教材[2～5]后,我们认为,作为单独设课的教材,一般应包括实验导论、实验原理、实验技术、综合实验或设计实验及附录五部分.本文就我们在编写单独设课的实验教材中增加的实验导论和综合实验或设计性实验两部分内容作一些介绍.     

关于"植物的营养生殖方式"一节课的几点思考

[教学简要程序]放映视频短片《植物的开花过程》,进入情境,引入植物的生殖话题,引导学生欣赏并领会植物开花和生殖的意义,借此对学生实施美育。以FLASH动画配合学生回顾、复习绿色开花植物的有性生殖过程,提出问题:植物除了用种子繁殖,还可以有其他的繁殖方式吗?用学生熟悉的诗句,吸引学生的注意力,起到激趣的作用,并请学生思考生活中的常见现象,哪些植物没有经过两性生殖细胞的结合(开花结果)产生后代?使学生对扦插这一概念形成基础性的感性认识,再准备有芽的生姜、蒜瓣演示,学习无性生殖的概念。出示用嫁接的方式培育的仙人掌科植物图片,提出问题:有没有同学知道培育的方法?——引出嫁接的话题,并通过挖掘生活中的素材,学习植物营养繁殖的不同方式,选材始终与生活密切相关。在学习植物嫁接的活动中,要求学生以课本为参考,根据自己的需要选取教师提供的材料,动手操作,期间教师针对不同的学生或小组进行个别性教学。活动之后,教师演示嫁接的动画操作,请学生对照,反观自己的操作中有没有不科学的地方,为什么?在活动中,学生先根据各自不同的理解进行实践,最后在演示的指导下建立正确的认知,符合探究的精神和程序,符合认知规律。而在活动的展示环节中,不同程度、不同特点的学生有不同的展示平台。通过这个动手实验,让学生体验劳动的辛苦,培养学生耐心细致的科学精神和科学态度,并用评选的方法激励他们继续关注自己的劳动成果,专注于自己所     

植物形态解剖学试验考试的改革

植物形态解剖学是一门实验性很强的学科。它包括植物细胞学、植物组织学、植物形态学、植物解剖学、植物胚胎学等部分内容。传统的植物形态解剖学理论教学和实验教学各自独立 ,学生在上完理论课后几天 ,再到实验室验证理论课上所讲的内容。课程考试分为理论部分(占总成绩的 70 % )和实验部分 (占总成绩的 3 0 % ) ;实验部分考核成绩又分为平时实验成绩综合和期末考试理论试卷上模式图的填空两部分 ,它们各占实验成绩的5 0 %。平时实验成绩综合主要是根据学生每次实验观察后 ,将观察内容绘图、作业 ,完成实验报告 ,教师根据每次实验报告记分 …     

植物吐水现象的观察

植物的吐水现象是植物根系生理活动旺盛的一个重要标志,也是根压存在的一个有力证明。自然界的许多植物都有吐水现象。当土壤水分充足,空气潮湿,无风且温度较低的天气,未受伤的植物可从叶尖、叶缘部位的水孔向外溢出液滴,即出现吐水现象。在植物生理教学中,需要通过实验或课堂演示让学生了解植物的吐水现象和根压的存在。下面介绍几种适宜     

丝瓜叶是进行光合作用实验的好材料

光合作用实验是初中生物学教学中的一个重要实验,搞好这个演示实验对学生理解光合作用有很大帮助。课本里介绍的天竺葵,我们这儿较少,取材有困难。我们曾多次对一些植物(如小白菜、番茄、豌豆、南瓜等)进行试验,结果表明丝瓜叶是进行光合作用实验的好材料。它在酒精中煮后较硬(不     

渗透作用实验的拓展

渗透作用实验的拓展范成明（四川省邻水中学,６３５３００）在实验教学过程中,我通过对“渗透作用实验＂的适当扩展,加深了学生对水分渗透作用原理的理解与应用,培养了学生创造性思维能力。一、判定植物细胞的死活首先,演示渗透作用实验,引导学生分析漏斗管内液面上...     

我们怎样才能搞好中学的植物实验园地

在中学生物学教学大綱(修订草案)的说明内这样提出:“……对学生进行基本生产技术教育。一方面要在系统的生物科学知识的讲授中,使学生了解一些农业生产技术的科学原理;另一方面要组织他们在教室(或实验室)、生物角、实验園地进行观察、实验和实习,使他们獲得一些从事     

叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

叶绿体中色素的提取和分离实验是高中生物学中的一个经典学生实验,有助于学生了解光合作用色素的种类和作用.针对目前存在的实验历时长、演示效果不佳等问题,对实验方法、步骤进行了若干改进.