计算机辅助教学在“水分代谢”一节课中的运用

随着教育和科学技术的迅速发展,计算机已逐步进入中学生物课堂中,其辅助教学的作用越来越被广大生物教师所认识。本文以“水分代谢”第一课时为例,探讨如何发挥计算机在生物教学中的辅助作用。1教材分析“水分代谢”第一课时是研究植物对水分的吸收。这堂课的教学目标是;（1）植物吸水的主要器官及部位;（2）吸水的方式;（）植物细胞渗透吸水的原理。其教学重点为植物细胞的渗透吸水,教学难点为渗透吸水的原理。通过教学,要使学生理解植物细胞发生渗透吸水的条件,以及质壁分离及复原的原因。2教学方法设计根据教学目标和教学重点难…     

渗透吸水原理难点的突破

水分代谢中渗透吸水的原理,是细胞吸收水分、植物细胞的质壁分离和复原、矿质代谢等教学内容的理论基础,也是教学中的重点和难点。我用卵壳膜作为半透膜进行渗透吸水原理的实验获得成功,从而突破这一难点。     

实验投影与幻灯片相结合在“水分代谢”教学中的应用

教学要点绿色植物的水分代谢包括水分的吸收与水分的散失。重点是渗透吸水,难点是渗透吸水过程中的渗透压问题。植物细胞在形成液泡之后,主要靠渗透吸水,渗透是由扩散引起的。 1.什么是扩散作用放实验投影(图1)。     

"渗透作用"实验的改进

渗透作用是高中生物学“绿色植物水分代谢”中的一个难点。突破这一教学难点,才能使学生更快、更好地理解绿色植物对水分的吸收。因此,课本上安排了一个证明植物细胞渗透吸水原理的演示实验。由于原实验在设备上存在一些弱点,常常给教学带来一些麻     

渗透现象的演示

植物细胞是一个渗透系统,细胞可以通过渗透作用从外界环境中吸水。在中学教学中这是一个难点,为了帮助学生很好地理解什么是渗透作用以及细胞的吸水原     

土壤不同含水量对棉株叶片组织吸水压的影响

植物与水分的关系是极为密切的。关于代表植物细胞由外界摄取水分的真正能力的概念,十九世纪初Ursprung和Blum曾加研究。他们证明了植物细胞吸取水分的能力受着两个因素的影响:细胞液的渗透壓是水分进入细胞的原因:细胞壁的紧张度(卽由流体静壓力所引起的壁壓)是水分进入细胞的障碍。以吸水壓表示之,它等于细胞液的渗透壓与壁壓之差。     

对《关于水势问题的几点商榷性看法》一文的商榷

一、关子两个公式的内容和两种术语体系 (1) 矛盾和悬案李建之同志认为“20世纪初叶认识到推动细胞吸水及水分在植物体内的移动不是靠渗透压陡度而是靠能量陡度”。这与后面“1943年提出水分沿自由能陡度移动”相矛盾。提出S=P-T公式的那时期,是否已经认识到它的内容是能量陡度了呢?“这公式反映了在热力学基础上的细胞吸水动态关系”,是     

关于高中生物教材“水分代谢”的若干问题初探

高中《生物》课本在阐述水分代谢时,引用了渗透压,吸水力等概念。关于渗透压和吸水力,不同的教科书和文献有不同的提法,现在的高中教材对这部分内容自1982年以来已改动多次,它是教学中的难点。实际上渗透压、吸水力等概念是不够准确,缺乏充分的科学依据的。现在人们根据热力学原理,提出了水势、渗透势等一系列新概念来代替旧术语,对渗透作用作了较好的说明。     

“根对水分的吸收”一节课的教案

本节教材内容包括:植物生活需要水分,细胞吸水原理,根从土壤中吸收水分,外界条件对根吸收水分的影响和对植物进行合理灌溉的道理。根是绿色开花植物的营养器官之一,其结构与功能是统一的。根的主要功能是将植物体固定在土壤中,以及从土壤中吸收水分和无机盐。本节课要讲的是植物的根对水分的吸收。要想让学生理解根吸收水分的原理和过程,必须先让学生理解细胞吸水的原理。由于学生对细胞吸水的     

利用脲(尿素)代替蔗糖测定植物组织吸水力

植物组织的吸水力(suction force)(吸水压或扩散压)是指细胞的吸水强度,它是水分生理中的一个重要指标。吸水力的意义不仅在于能表示出细胞吸水能力的大小,而且在某种程度上也说明了细胞对水分的     

"植物对水分的吸收"一节教学设计

1　设计思想“植物对水分的吸收和利用”是绿色植物新陈代谢的重要组成部分。第 1课时 ,主要学习植物对水分的吸收方式和原理。这节课的设计思想是 :在布鲁纳的发现学习理论、建构主义学习理论指导下 ,提供学生充分的科学探究机会 ,让学生通过手脑并用的探究与合作在旧知基础上建构新知 ,同时体验探究过程的曲折和乐趣 ,学习科学方法 ,发展科学探究所需要的能力。2　教材分析这一节教材重点介绍了植物细胞通过渗透作用吸水或放水的原理与条件 ,为突破真实情景中根通过共质体与质外体途径吸水作充分的铺垫。在教学中若将教材所述演示实验“渗…     

高中《生物》“水分代谢”一节教学难点的探讨

高中《生物》课本中,绿色植物的“水分代谢”提到“渗透吸水原理”和“细胞吸水力”。这一节教材是教学上的难点。其中关于“渗透压”的讲解更是难点中的难点。 (一)什么是渗透作用在一杯清水中,滴入几滴蔗糖液,蔗糖液会渐渐扩散,直到全杯水中蔗糖分子均匀分布为止,这称为扩散作用。渗透作用是扩散作用的特殊形式,是溶剂分子(如水分子)通过半透膜的扩散作用。     

植物渗透调节的测定方法介绍

渗透调节是植物适应水分胁迫的主要生理机制。其含义是植物在逆境(干旱或盐渍)条件下,通过代谢活动增加细胞内溶质浓度,降低其渗透势(从而降低水势),从外界水势降低的介质中继续吸水,保持一定的膨压,维持较正常的代谢活动。在干旱条件下受膨压影响的细胞生长、气孔开放、光合作用及酶活性等生理过程得到完全或部分的维持,有利于增强植物的抗旱能力。国外这     

施磷水平对SPAC水分能量特征的影响

通过对农业生态系统中ＳＰＡＣ水分热力学函数－－偏摩尔自由能（△Ｇ＾－）、偏摩尔焓（△Ｈ＾－）和偏摩尔熵（△Ｓ＾－）的研究得出：⑴高施磷水平下土壤植物间水分△Ｇ＾－梯度较大,有利于土壤水分向植物体的运移;施肥增加土壤与植物间水分自由能梯度的影响要大于降低土壤水自由能的影响,从而增加了植物的“提水”作用,有利于植物对土壤水分的利用,这也是“以肥调水”的科学依据。⑵高施磷水平可以平抑不同土壤含水量所导致     

植物的几种奇特吸水方式

陆生植物通常是依靠根系直接吸收水分,但是有一些陆生植物却直接依靠叶或是由叶协助根来吸收水分,这都是对自然环境巧妙的适应。下面举几个例子。用吸水毛吸水的旱生植物黄花麦秆菊(Heliotropium luteum)、银矢车菊(Centaurea argenlea)和荨麻旋花(Convolvuluscneorum)的叶面具有特殊的吸水毛。例如,荨麻旋花的吸水毛细胞壁都很厚,唯独其顶细胞下面的吸水细胞和基细胞具有薄壁(见图1),雨水就从薄壁处渗人叶内。有人试验,将荨麻旋花的叶浸入水中24小时后就能增重10%。     

谈生物课堂提问的技巧

提问是课堂教学的一项重要内容,是启发式教学的一种方式,也是联系师生双边活动的纽带,它对于活跃课堂的气氛,培养学生智能等方面起着积极的作用。如何把握好提问的技巧,提高课堂教学效果,我在教学中作了初步的探讨。1提问技能运用的一般原则1．1针对性提问要有一定的目的,有的放矢。①围绕课本中心议题,在讲清基本概念或攻破重点难点时根据学生的思维情况,提出问题。例如,讲水分代谢时,为了说明渗透吸水的原理,首先提问：成熟的植物细胞应包括哪几部分结构？与渗透有关的是哪些结构？再由老师系统讲解植物细胞渗透吸水原理,学…     

"植物细胞渗透吸水原理"教学与科学思维训练

高中生物学课本中"植物细胞渗透吸水原理"部分内容,以及"观察植物细胞的质壁分离与复原"的实验,是对学生进行科学思维训练的极好素材,阐述利用这部分内容对学生进行科学思维训练的目标和方法.     

2.细胞水分关系热力学术语学的早期讨论

二十世纪初,植物生理学家开始认识到,水分运进和运出植物细胞不是受“渗透压”之差所控制,而是被当时不同称谓的“吸水力”(stiction force)、“吸水张力”(suction tension)、“净渗透压”(netosmotic pressure)、“水度”(hydrature)之差或者最后所谓的“扩散压亏缺”(diffusion pressuredeficit)之差控制的。这些术语中的任何一个在物理化学上或热力学上都不具有令人满意的科学依据。有几位植物科学家认识到需要有一种更合平科     

细胞液浓度与细胞吸水力的关系

细胞的吸水力主要与细胞的渗透压和膨压有关系,而细胞渗透压的大小决定于细胞液的浓度。当细胞液的浓度大时,渗透压小,细胞的吸水力也就大,细胞液的浓度小时,渗透质小,细胞的吸水力也就小。细胞吸水达到一定程度后可产生膨压,如果膨压与渗透压相等时,水分出入     

植物细胞吸水力公式的讨论及扩展

一、引言测定细胞或组织吸水力的方法有很多种,通常应用的有下列两类的方法:是把材料放在不同浓度的水溶液中,观察材料的体积变化或溶液的浓度变化。这两者都是依据如果植物细胞或组织与周围环境溶液处于渗透平衡时,吸水力S=O,