基于工作过程系统化的内科护理情境教学探讨

为了突破临床教学与临床实际脱节这一教学难题,作者将先进职业教育课程改革思想融入教学实践进行探索,通过以医院典型工作任务、工作过程、工作场境为导向的以项目教学法为主要教学方法来建立课程的学习情境方案,使学生真正地融入到医院真实的护理工作环境中学习,促进＂零距离＂人才的培养,提高学生综合职业能力,使学生能够较快在护理一线工作岗位胜任常见病、多发病及急危重病的护理等工作,培养具有可持续发展能力的高素质、高技能护理技术人才.本文以肺炎患者护理工作过程的学习情境教学为例,现将方法介绍如下.     

如何提高职业技术学院护理教学的实际效果

随着医学、护理模式的改变,护理教学也在不断地改革探索,使教学适应临床发展的需要。对护理教学进行改革;要求护理教育者及时更新观念、更新知识;采取计算机辅助教学(CAI)教学法;用好正确科学、实事求是的带教方法等。     

基于工作过程导向的项目化教学在FLASH课程中的应用

《FLASH动画制作》课程知识点多,实践性强,采用传统的教学方法,学生所学知识与实际工作岗位脱节,很难培养学生承担实际动画项目开发的能力。采用项目化教学法,引入企业实际项目,把项目贯穿于教学过程,让学生逐步掌握从小型到中型动画的规划、设计与制作,同时也通过基于工作过程的学习来培养学生的职业能力。     

基于岗位对接和任务驱动的高职课程“食品微生物检测技术”的改革实践

基于职业岗位和典型工作任务进行高职课程"食品微生物检测技术"改革探索,分别对课程的教学目标、教学内容、教学实施和教学评价方法进行改革,教学实践证明此课改模式能有效激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,培养的学生能适应工作岗位需求,取得了较好的教学效果。     

加强护理教学管理,提高护理教学质量

护理教学是培养专业护士的关键一环,通过护理教学能够使护生将护理理论与临床实践紧密地结合到一起,从而为自己未来职业能力的提高打下牢靠的基础。故此,提高护理教学质量,有条理地安排教学计划,加强护生临床实践的能力,与时俱进地更新教学方法与设施,全方位加强护理教学管理,这些举措对于最大限度地帮助护生实现护理理论与临床实践的结合,使之更好地开展未来的护理工作。     

浅析护理药理学情感态度目标的实现

为了提高护理专业学生学习护理药理学的兴趣,让他们热爱自己的专业,充满自信地学好专业知识,在将来的工作中敬业爱岗、全心全意为患者服务,我们在护理药理学的教学中要明确情感态度目标,并努力实现它。     

浅谈新时期高校教学秘书应具备的素质和能力

高校教学秘书是高校教学管理工作中最平凡的一个工作岗位,却是高校工作的一个重要纽带。随着高校教育的全面深化改革进入新时期,教学秘书需明确职责,提高素质,提升工作能力,从而使高校的教学管理迈进科学化、制度化、创新化轨道。     

临床护生综合能力培养的体会

我国卫生部在<中国护理事业发展规划纲要(2011~2015年)>中指出:完善护理教育方式,坚持以岗位需求为导向,促进理论与实践相结合,大力培养临床实用型人才,注重护理实践能力的提高;突出护理专业特点,在课程设置中加大心理学、人文和社会科学知识的比重,增强人文关怀意识[1].临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响护生未来的职业素质和临床工作能力[2].因此,寻求合理的临床护生带教模式,提高临床护生的综合能力以适应快速发展的医疗服务和需要是不容忽视和亟待解决的问题.     

浅谈新生儿科专科护理带教的体会

临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,是专业理论知识与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步,也是把护生培养成为具有高尚的职业道德、严谨的工作作风、娴熟的操作技术,毕业后能适应临床工作的一个必不可少的环节。由于新生儿护理工作具有专业性强、消毒隔离要求高,新生儿对外界环境适应能力差、免疫力低下,易发生窒息、感染等疾病;     

基于ADDIE模型构建以工作任务为导向的生物化学混合式教学模式的实践研究

本文依据ADDIE教学设计模型,紧扣以工作任务为导向的高职教育理念,将实际工作过程引入生物化学教学,开展混合式教学模式实践探索。以临床医学专业生物化学"糖代谢"一章教学为例,具体呈现ADDIE模型对混合式教学模式设计的有效引导,并与传统课堂的教学效果进行对比,总结其优势和不足。结果显示,该教学模式通过"任务驱动"和"行为导向",让学生在完成学习任务的同时掌握了未来工作岗位技能,激发了学生的学习兴趣,强化了职业能力培养。但岗位情境设计、评价方式等方面仍有不足之处,需进一步诊改(教学工作诊断与改进)和优化。     

浅谈生物教师对“启发式教学”思想认识的几个问题

新教材倡导“启发式教学”方法。启发式教学方法渗透了由感性到理性，由现象到本质的认识论点，融入了“过程式教学”思想。因此，它能够培养学生的观察能力、动手能力、思考问题、解决问题的能力，适应现代化建设的需要。那么，在实际教学工作中，我们是否能很好地贯彻“...     

基于案例的工作情境教学法在内科护理教学中应用

目的探讨以案例、工作情境为载体,让学生模拟实训的教学方法应用于内科护理教学,对提高学生运用知识的能力和临床思维能力的影响。方法将情境教学法应用于中职教育内科护理学教学中,学生通过对情境病例进行病情评估、判断、操作等模拟实训,巩固理论知识与操作技能。结果通过模拟实训,学生对知识和技能的掌握有明显提高,有效地将理论知识和临床操作技能进行结合,提高了学生学习的兴趣。结论情境教学法体现了教学的人文性、综合性、实践性、创新性和系统性,值得在内科护理教学中进行推广应用。     

高师院校微生物学课程探究式教学实践与思考

针对高师院校人才培养特点,在微生物学教学中结合中学课程改革的新理念开展探究式教学实践。在教学中注重培养师范生实施探究式教学的意识与能力,以学生体验为主线,从教学内容、教学方法和实践活动等方面入手,加强教师引导及与中学生物教学的联系。教学实践表明,微生物学教学中结合中学生物的探究式教学模式能够激发师范生学习兴趣,促进主动思考,提高其实施探究式教学的意识与能力,更好地适应新课程改革要求。     

5所高职高专院校社区护理课程设置现况

目的对国内5所护理高职高专院校社区护理课程设置的现状进行分析,以探索社区护理课程在高职高专院校的改革方案。方法采用横向比较研究法,对国内5所护理高职高专院校的社区护理课程的教学内容、课时分配、实习大纲等课程设置相关资料进行分析。结果国内5所护理高职高专院校在社区护理课程设置方面进行了许多有益的探索,但还存在着一些问题,社区临床护理课程设置欠妥,人文课程安排的缺乏,理论与实践相脱节,社区护理理论课比重多大。结论社区护理课程应加强医学与护理的渗透,避免重复教学,理论与实践紧密结合,强化实践能力的培养,增加适应社会发展需要的社区护理课程内容。     

“测交实验”的分析与教学建议

从实验背景、科学方法等方面对“测交实验”进行了深入分析,实验背景可以较好地让学生从发展的角度认识科学的本质：演绎推理的学习及训练可以较好地培养学生科学探究能力。在此基础上提出了基于三维教学目标的教学建议。     

试论提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践

在《幼儿教育心理学》的教学过程中,如果要提高教学课堂的实效性,达到使课程带给学生足够的兴趣并且要对学生的综合职业能力有所帮助的目的,就必须与中职学前教育专业学生的实际相结合,还有幼儿园的工作岗位需求,通过教学内容改革、活动情景设置、学生增强问题意识、作业创新形式、信息渠道拓宽、心理暗示的运用等多种途径来实现。     

浅谈临床护理教学对护士职业发展的影响

目的了解临床护士参与临床护理教学的现状与影响因素。方法通过采用自行设计的调查问卷对我院临床护士参与临床护理教学的现状调查,并分析其影响因素。结果经常参与护理教学带教的临床护士(A组),自我工作能力及自我带教能力评估、满意度以及职业发展规划得分均优于较少或几乎未参与护理带教的临床护士(B组),差异有统计学意义(P0.05)。结论护士参与临床护理教学工作,延伸了护士的工作内涵,提升了个人综合能力,提高了工作满意度,从而促进了护士职业生涯的长远发展。     

高职护理专业组织胚胎学教学体会

组织胚胎学是护理专业本科生必修的医学基础学科,本文针对护理专业组织胚胎学在教学中存在的课时少、课程多、学生缺乏兴趣、动手能力不足等问题,本文从教学内容与临床紧密结合、采取图片教学模式、加强实验课教学、开展多媒体教学和培养学生绘图能力等方面探讨组织胚胎学的教学体会。     

现代教育技术在《组织学与胚胎学》教学中的应用

从教学效果出发,多方位多角度地系统考虑现代教育技术能扩大教学规模,增进教学改革,优化教学效果等诸多优点在《组织学与胚胎学》中的体现,以有利于启发学生思维,培养学生想像能力、推理能力等素养为核心原则,正确选择并充分运用教育技术,充分发挥教师和学生本身在教学过程中的作用,让现代医学教育教学取得最佳的效果。     

"细胞对水分的吸收"一节的课堂教学

课堂教学是学校教育教学工作的中心环节,是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动。在课堂教学中,如何增强学生的参与意识、观察能力、实验动手能力和思维能力;如何把传统教学方法和现代教学手段有机地结合起来,让学生在“看”和“做”的过程中理解和掌握知识的内涵。