模拟电子技术课程体系研究

随着电子技术的发展,生产现场的电子设备急剧增加,新的器件和各种集成电路不断出现和大量使用现声设备不断更新,又对模拟电子技术课程提出了新的要求,在教学内容上应及时地增加新器件和集成电路内容。     

《基因Ⅺ》

<正>出版日期:2014年5月定价:398.00元字数:180万内容简介分子生物学是一门发展迅速的学科,其知识更新之快及前沿的蓬勃发展,对人类生活产生了持久而深入的影响。Lewin的《基因》自问世以来,一     

将跨学科概念融入高中生物学课程初探

跨学科概念是对理科知识共通性的高度归纳,可以强化对学科核心概念的理解,因此进行跨学科概念融入学科教育的研究非常重要.分别通过跨学科概念要素比较、跨学科概念要素的分类与筛选、跨学科概念与高中生物学的关联性的研究,以及跨学科概念与高中生物学课程具体内容的对应的研究,力图回答跨学科概念能否融入高中生物学课程内容的问题,为跨学科概念融入我国高中生物学教育进行基础性的探索.     

生物学实践活动探析

学科实践活动是学科课程的重要组成成分。在旧的课程体制中,由于培养目标不明确、评价方式单一等原因,长期以来,人们对学科实践活动在课程中的地位和作用认识模糊不清。因而,学科实践活动普遍不受重视。在课程改革的新形势下,学科实践活动在学科课程中占有十分重要的地位,在生物学教学中,开展学科实践活动对于全面实现课程目标具有十分重要的意义。     

“新工科”背景下“代谢工程”课程建设的思考

"代谢工程"是生物工程专业本科生与研究生的专业核心课程,无论是应对新兴产业的"智能制造",还是针对传统发酵工业的升级改造,都能体现其"新工科"的特点。"代谢工程"更注重于培养学生综合运用专业知识来解决实践问题的能力,即合理进行代谢途径与调控网络的设计,实现目的产物的"生物智造"。基于"代谢工程"综合性、时效性、应用性都很强的特点,我们通过明确课程定位、注重经典内容、紧跟学科发展、突出实际应用、强调师生互动等教学方式,不断优化教学体系和教学内容,提出了注重衔接、案例启发、前沿展示、归纳总结等多种教学思路,在教学过程中有效地激发了学生学习兴趣,增强了学生的学习效果,为高层次"新工科"创新人才培养奠定了基础。     

环境微生物学课程内容体系和理论教学模式的探索与实践

环境微生物学是专业基础课,它是开启环境类专业科学大门的一把钥匙,也是破解环境类专业工程难题的一件利器。结合国家精品/资源共享课和学校专业核心课建设,课程组对环境微生物学的课程理论教学模式进行了积极的改革探索,构建了以解答微生物"是什么"、"有何用"和"怎么用"为主线的课程内容体系,提出了以"学生兼课"、"课堂讨论"、"专题讲座"、"课程论文"和"综合评价"为标志的课程理论教学模式。经过实践,成效显著。     

德国普通高中生物学课程内容及其特点分析

德国作为联邦制国家 ,学科的教学计划 (相当于我国的教学大纲 )均由 1 6个联邦州自行制定。此文以原属西德的老联邦州不来梅市、石荷州和原属东德的新联邦州图林根州为代表 ,比较研究了德国现行普通高中生物学教学计划 ,着重介绍了德国普通高中生物学课程内容 ,并对其特点进行了浅显分析 ,以供我国生物学教育界同行在新一轮基础教育课程改革中分析、研究与参考。1　德国普通高中设置与教学组织德国普通高中设置在文理学校的中等第 2阶段和综合学校的文理高级阶段 ,一般为期 3年 ,分别称为 1 1年级、1 2年级和 1 3年级。原东德的黑森州和图林…     

《生物课程标准》和《生物教学大纲》的比较

2001年教育部颁布的《生物课程标准》是新世纪我国初中生物教学的第一指导性文件。它和新中国成立以来的《生物教学大纲》相比,在许多方面有新的突破。本文着重对《生物课程标准》和《生物教学大纲》在课程目标、内容和体系方面进行比较。     

网络环境下的《植物生理学》教学

《植物生理学》是农林院校的主干专业基础课,随着教学体系的改革,其授课学时一再压缩,但学习者却越来越多,班级规模也不断扩大,加之课程内容丰富而抽象,学生学习时感到很吃力,因此教学效果一直不太理想。为此,我们从2000年起开始对这门课程的教学内容、教学方法和教学手段进行了改革,以我校主编的《植物生理学》(中国农业出版社,2000)的内容为依托,