概念图及其在教与学中的应用

1 关于概念图的概述概念 图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，它由节点、链接（节点间的连线）和节点间的关联词组成。康奈尔大学的Joseph D．Novak博士根据奥苏贝尔（David P．Ausubel）学习理论于1960年始研究概念图技术，并使之成为一种教学工具。学生利用概念图进行知识的自主建构，教师利用概念图引导和考察学生组织知识、理解知识的过程，都与建构主义学习观是一致的。     

珍爱生命、关注社会、抗击禽流感--7年级生物学课堂实录

2004年初，我国及周边一些国家和地区先后发生禽流感(H5N1)疫情，个别国家还发生了从禽到人的疫情，并且有可能发生从人到人的传播。一时间，禽流感成了公众关注的焦点，在国务院号召全民防治禽流感的时刻，生物学教师更应该积极响应，在生物学教学中落实STS教育，加强禽流感知识的普及，培养学     

浅析补碘的误区

在教学中经常遇到这样的问题：最有效、安全、方便的补碘方法是什么?多数学生回答为服用碘油丸。由此可见，多数同学对补碘还存在着许多误区，具体分析如下：     

东亚大都市学生头型的比较研究

为了研讨居住区域的气候条件和社会经济环境对头型的影响,采用国际通用的人体测量法,调查测量了东亚三个国家四个集团３４７２名６－１７岁学生的头长和头宽,经统计学处理求得其平均值、头指数,回归方程,并作性差和地区差检验,其结果表明：中国大连学生为特圆头型,菲律宾马尼拉学生为圆头型,地理位置在大连和马尼拉之间的日本东京的学生的头型也位于二者之间,生活富裕集团的头长和头宽明显大于生活贫穷集团的学生,但头型二     

中国南五味子属植物花粉形态的研究

本文用光学显微镜和扫描电子显微镜研究了国产南五味子属2个组7种花粉,记述了它们的形态,讨论了该属花粉形态的特征。该属花粉异极六沟,是属的鉴别上的一个重要特征,其中三条沟常在一极汇合成三合沟,本文报道亦有四合沟的现象,认为具合沟的一极是远极。南五味子属Kadsura Kaempf.ex Juss.集中分布于东亚至东南亚,约有24种,我国种类最为丰富,已知有13种,大都为药用经济植物。本属植物的花粉形态在国内尚未见有报道,本文试图通过对本属广布种和我国一些特有种的花粉形态的观察,探讨这个属花粉形态的特征,并与其他有关类群的花粉比较,给植物分类提供依据,为解决某些争议性问题提供资料,同时提出作者的观点。     

罗汉果、木鳖子、苦瓜、河南赤瓟应等四种植物花粉的观察

<正> 对于罗汉果的分类地位,植物学家有各种不同意见,为了给植物分类学提供一些依据,我们对罗汉果、木鳖子、苦瓜和河南赤瓟等四种植物的花粉在扫描电子显微镜下和光学显徽镜下进行观察,比较它们的形态,现将试验观察结果报道如下:     

螟虫长距茧蜂寄生行为的观察

螟虫长距茧蜂Macrocentrus linearis (Necs)是玉米螟幼虫的重要天敌．寄生率一般在30％-40％,最高可达70％以上,是抑制玉米螟种群数量的重要因素．1985年以来我们对该蜂的寄生行为作了系统观察,现将结果整理如下．     

通过实验教学传授生物学知识

高中生物新课标倡导探究性学习,探究模式源于美国教育家萨其曼（Richrd Suchman）对于独立学习者发展的信念.他认为,在学生积极参与科学探索过程中,教师模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面临疑难情境,学会搜集、加工和整合资料,最终达到问题的解决,从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力.     

“关注人类遗传病”一节学生活动设计及分析

基于学生对基础知识的掌握情况和学生群体的能力发展情况,依据人本主义的学习理论和国家课程标准的学科培养目标及课程的基本理念,设计多个生动有效的学生活动,完成“关注人类遗传病”一节的教学。通过安排有意识的学生活动,激发学生探索和创新的意识,发展能力,提高生物科学素养,形成正确的情感态度与价值观,体现未来基础教育的新特征。