例谈生物教学中探究能力的培养

为了让同学们更好的掌握知识,根据练习题所提供的信息,设计出了实验方案,确定了所需的器材、方法和步骤;亲自做实验,通过长时间的观察、记录,最终得出了结论。这样获得的知识,印象深刻,理解透彻。同时在学生实验设计的过程中,学生的合作意识、思维能力、科学素养都有不同程度的提高。     

遗传学综合实验的教学改革实践

利用果蝇杂交实验,进行了教学改革的尝试。通过教学实践力求将几个独立的果蝇实验集中于一个,以充分利用实验时间,增加内容,改进方法。在改革的尝试中,学生自主设计实验方案,独立完成实验内容,处于主导地位。充分发挥了学生主动性,达到了培养学生独立思考、实际操作及科研素质等综合能力的目的。     

深化微生物检验教学改革, 培养学生综合能力

《微生物检验》是医学检验技术专业重要的专业核心课程, 具有很强的实践性和操作性。课程采取“校企合作”的方法, 根据医院人才培养标准整合教学内容, 在教学过程中强调工学结合, 积极采用个案分析等多种教学方法和手段, 开拓学生思路, 养成良好的科学态度。通过“实训-见习-实习”等实践环节, 培养学生的动手能力, 以及分析问题、解决问题的能力, 为临床输送“医学检验技能应用型人才”。     

山东优异小麦品种（系）的成熟胚培养能力研究

本研究选择CIM、W4、SD2和MSD2四种脱分化培养基,与MRM和1/2MS+5mg/L玉米素两种再生培养基形成8种培养基组合,利用模式品种扬麦158和Bobwhite对上述培养基的愈伤诱导和再生效率进行评价,筛选出最佳培养基组合为诱导培养基CIM与再生培养基1/2MS+5mg/L玉米素。利用这一培养基组合对包括对照品种Bobwhite在内的40个山东优异冬小麦品种（系）的成熟胚培养能力进行了研究。结果显示：不同品种的成熟胚脱分化形成愈伤组织的能力差异不显著,最高诱导率100%,最低诱导率也超过了94%,但这些愈伤组织在发育过程中形成的愈伤状态差别很大,转移到再分化培养基上后,8个品系的再生率超过10%,分别是08H02、08H05、08B08、泰麦20-2、泰山5024、聊9514、菏麦9803、Bobwhite,占参试品种的20%,其中08H05的再生率（23.0%）超过了对照品种Bobwhite（21.3%）。有7个品种没有获得再生苗,占17.5%;再生率在1%到10%之间的品种25个,占62.5%。     

开放基础护理实验室加强护理专业技能培养的试验研究

目的:通过基础护理教研室开展实验室开放教学活动,促进了<基础护理学实验教学体制改革,满足学生有更多机会练习技能操作,提高专科护生对专业技能的正确认识,具备熟练的操作技能,从而提高学生的学习成绩.同时增强了学生学习的自信心和学习兴趣,从而达到开发学生创造思维和培养学生创新精神与实践能力、综合动手能力的目的,践行我校"(技能+特长)×态度"的人才培养目标.方法:通过对07级专科学生随机抽取样本100名,其中在参加开放实验室的学生中抽取50名为实验组,采用常规教学与实验室开放教学相结合的路线;在未参加者中随机抽取50名为对照组,采用传统方法常规教学.比较两组的基础护理学期末技能考试成绩,肯定开放实验室的效果.同时在实验室开放过程中,采取发放调查问卷、与学生交流及征求实验指导教师意见及建议,及时发现存在的问题,进行分析讨论并整改实验室开放方案,从而推动实验教学改革.结果:实验组学生期末考试成绩平均分明显高于对照组;67%同学认为开放基护实验室非常必要.结论:开放实验室教学既能充分调动学生自主学习的积极性,使学习成绩提高,又能提高学生的实践操作能力和综合素质,肯定了实验室的开放效果.说明开放实验室是创造性教学的场所,是实施素质教育的重要途径.     

关于加强高中生物学基础教学的思考

中学是基础教育,是打基础的阶段,中学生物学教学应扎扎实实地抓好基础知识的教学,在打牢基础知识的前提下,发展学生能力,提高学生素质,从狠抓基本概念的教学,重视原理,规律的教学,加强生物学实验教学以及构建知识体系、把握知识主线等方面,结合教学实践,介绍加强生物学基础教学,培养学生能力的做法。     

夯实基础,培养能力——普通微生物学实验教学点滴体会

在普通微生物学实验教学过程中既要注重基本技能训练,又要注重综合能力的培养.文中围绕夯实基础、培养能力进行了探索和改革,旨在不断提高微生物实验课教学质量,培养高素质的专业人才.     

创新理念, 培养能力———生物化学教学之体会

在生物化学教学过程中既要传授基本知识,又要注重综合能力的培养,文中围绕创新理念,着力培养能力进行了探讨和改革,提出了更新教育观念,培养科学和创新精神,提高学生主动学习、探索问题、分析问题和解决问题的能力,加强师生心灵沟通。其目的在于提高学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,提高教学质量,培养高素质的专门人才。     

学好初中生物的策略

学好初中生物,要做好课前要预习,并适应老师的讲课方式;以学习初中生物课本教材为根本,提高解决问题的能力;建立和谐、民主、宽松的教学氛围,让学生多参与学习实践活动,以满足实现学生全面综合发展的需要;满怀信心上好每一节课,从兴趣中形成自己独特的学习方法;重视创新能力的培养,提高学生的科学探究素养。     

《水的净化》一节教学的创新设计

在初中综合科学“水的净化”教学过程中,本着“以人为本、培养能力”为宗旨,进行探究性教学实验。通过营造探究氛围、自主设计实验、评选优秀学习小组和形成性评价等过程,培养了学生自主学习、主动探究的能力,对于提高师生的素养不失为一种积极的探索。