生长型分类方案不同导致森林生态系统植物功能性状的统计偏差

将植物划分为不同的生长型来统计植物功能性状特征，是当前植物性状研究中常用的方法；但生长型分类方案的不同很可能造成植物功能性状统计分析的偏差，对此偏差的评估却尚未见报道。根据植物志描述及野外调查实际情况，将生长型划分为3种不同的分类方案：分类1：根据植物志信息划分为传统意义的乔木和灌木；分类2：根据树高和胸径划分乔木、小乔木和灌木；分类3：仅根据树高划分乔木层与灌木层的乔木和灌木。以东部亚热带常绿阔叶林区域的浙江金华北山35种优势阔叶木本植物的枝叶性状为研究对象，比较不同生长型分类对植物枝叶性状统计数据的影响。结果表明：（1）与传统的分类1相比，分类2对乔木植物枝叶性状影响的显著程度要高于分类3，而对灌木植物枝叶性状的影响程度低于分类3；但不同生长型分类方案中乔木和灌木的枝叶性状总体差异不显著。而与分类2小乔木相比，分类1以及分类2内部的乔木和灌木生长型的性状与分类2小乔木差异非常明显；（2）将不同生长型植物再划分为不同生活型后，不同生长型分类方案对性状统计的影响增大。无论是常绿还是落叶生活型的小乔木，其与不同生活型乔木和灌木的性状差异仍然显著。可见，不同的生长型分类方案可造成植物功能性状统计的差异；把小乔木植物这一功能类群划分出来，能更好地反映森林生态系统性状特征的差异性。     

森林与灌丛的灌木性状揭示不同的生活策略

灌木是森林和灌丛生态系统的重要组成部分, 探究森林与灌丛灌木功能性状的差异, 可揭示灌木在不同生境的适应策略。该研究以金华北山森林群落林下灌木层、低山灌丛和山顶灌丛共24个样地中的优势灌木为研究对象, 分析叶片和小枝9个功能性状在3种生境下的总体差异, 以及种间、种内变异和不同生活型的差异。结果表明: 1) 9个性状在3种不同生境下存在差异。林下灌木具有较大的叶面积和比叶面积, 较小的叶干物质含量、叶和小枝的组织密度, 低山灌丛相较于山顶灌丛具有较大的叶厚度、叶组织密度和较小的比叶面积、小枝干物质含量。2)林下灌木的比叶面积、小枝直径、小枝组织密度和小枝干物质含量的种内种间变异系数最大, 低山灌丛的比叶面积、叶和小枝的干物质含量、叶和小枝的组织密度的种内种间变异系数最小。3)不同生活型间, 林下常绿灌木的叶厚度、叶组织密度、叶干物质含量显著高于落叶灌木, 落叶灌木的比叶面积显著高于常绿灌木, 而山顶灌丛叶厚度和比叶面积的差异规律与林下灌木相同, 叶组织密度和叶干物质含量的差异与其相反。4)影响灌木性状的主要因素是物种以及物种和生境的交互作用。总之, 森林群落林下灌木形成较大叶面积和比叶面积, 较小叶和小枝组织密度、叶干物质含量的性状组合, 以快速生长而适应光照较弱、竞争作用强的林下环境, 是资源获取型策略; 低山灌丛和山顶灌丛具有较大叶厚度、组织密度、干物质含量和小枝组织密度和较小叶面积、比叶面积等一系列储存养分、慢速生长的性状组合, 属于资源保守型策略。灌木植物性状的不同组合及其所反映的不同生活策略, 对亚热带地区退化植被的生态恢复具有指导意义。     

金华北山南坡主要植被类型的群落特征

浙江省金华北山地处中亚热带北部, 在植被区划上属于中亚热带常绿阔叶林北部亚地带。该区植被是遭砍伐后恢复的次生林, 目前正处于快速的正向演替进程中, 这为研究常绿阔叶林植物群落动态演替机制及受损生态系统的恢复提供了平台。为进一步了解金华北山地区主要植被类型的群落特征, 该文以国际上通用的大样地调查方法, 采用固定样方对其南坡主要植物群落进行了调查, 其中森林样方面积30 m × 30 m, 灌丛样方面积为20 m × 10 m、30 m × 10 m。调查群落物种组成及其数量特征, 记录群落生境信息, 计算木本植物重要值, 分析群落的类型及特征, 并制作每个样方主要木本植物的空间分布图。论文提供了24组详细的群落样方数据(包括21个森林样方和3个灌丛样方), 含有11个群系。     

响应面法优化豆粕固态发酵工艺的研究

采用SAS 9.1.3中的响应面分析法（中心组合一致精度设计）对影响豆粕固态发酵中蛋白质水解的四个主要因素（料水比,加酶量,发酵时间,接种量）进行了优化,考察了各因素及其交互作用对大豆蛋白水解度的影响。通过模拟二次多项式回归预测模型并建立了影响因素与响应值（水解度）之间的函数关系,即回归方程,根据回归方程寻优得出,当料水比1：1.00,加酶量2.55％,发酵时间65h,接种量1.00％时水解度可达13.3％,且比优化前提高了56％。     

选修教材值得商榷的问题分析

《全日制普通高级中学教科书生物（选修）全一册》,在实验教材的基础上,对一些编写过程中出现的问题进行了必要的修订,使教材更趋于完善,非常值得肯定。如：1．固体培养基和半固体培养基的用途分别修订为“主要用于微生物的分离,计数等”和“主要用于观察微生物的运动,鉴定菌种等”（80页）;2．“甲基营养细菌”修订为“甲烷氧化菌”,“假单孢菌”修订为“洋葱假单孢菌”（79页）;3．第三章因删除基因表达的调控而在第五章将半乳糖苷酶改为“分解乳糖的酶”（83页）;4．将原核生物的“核区”修订为“拟核”（75页）;5．将错别字“虐疾”修订为“疟疾”;6．第一章增添“内环境与稳定态”,第三章删除“基因表达的调控”,删除第六章“人与生物圈”。7．第二章光合作用删除“光合作用效率”的提法（32页）。8．47页图3—9：一个典型的真核细胞基因结构示意图,将编码区的外显子具体地标示为外显子1—5。     

一道遗传题的分析及解法思考

题目：一对夫妻,其后代如仅考虑一种遗传病的得病几率,则得病的几率为a,正常的可能性为b;若仅考虑另一种遗传病的得病几率,则得病的几率为c,正常的可能性为d。试分析该对夫妻结婚后,生出只得一种遗传病的孩子的可能性为：     

关于高三生物学实验复习教学思路的探索

生物学实验在生物学教学中的基石作用,决定了其在高考中的重要地位.这就要求新课标下的生物实验教学必须在紧扣考试大纲(实验部分)的同时,结合学校实际实验条件情况,构建以完成课本实验内容为基础,以提高学生实验探究和验证能力为目的,以典型实验设计训练为效果检验指标的高三生物学实验复习策略.