膳食安全视角下农民食物消费的影响因素——以四川盆地农民3种消费不足的食物为例

从膳食安全视角分析了当前农民几种食物消费不足的问题及影响因素，并利用351份来自四川盆地农民的膳食回顾调查问卷和似不相关回归（SUR）法进行了实证检验。结果表明：在食物可获得性方面，经济可获得性对当前农民消费不足的多种食物具有显著影响，而购买可获得性和家庭自产只对部分食物消费具有显著影响；在家庭特征因素方面，成员健康对多种食物消费均有显著负向影响，户主文化程度只对部分食物消费有显著正向影响；购买决策者偏好及对膳食安全的认知对多种食物消费均有正向影响；替代性食物在7天内并不是相互替代而是互补的关系，但显著性水平略低。     

食用艾蒿植物学性状和栽培技术探究——兼评《植物学》

植物学属于生物学的一门分支学科,主要研究植物的生物结构、生长形态、品种分类、生态分布及遗传进化等。人类开发、应用并保护植物资源,让植物为世界发展提供更多可能。由李扬汉主编的《植物学》是一本以认识植物学为基础,全面介绍各类植物形态特点的科学普及教材,有助于读者了解植物的多样性与功能性,认识植物对人类的重要作用,同时对于食用艾蒿植物学性状和栽培技术的相关研究具有一定的参考价值。《植物学》由上海科学技术出版社于2015年出版发行,入选“全国高等农业院校教材”。     

蚕豆碳氮含量变化与幼蕾,花荚脱落的关系（简报）

蚕豆分枝期和鼓粒期植株可溶性糖含量各有一个高峰期,始花期含量最低;全氮含量从分枝至结英期呈逐渐下降趋势。植株碳氮比主要受可溶性糖含量影响最大,鼓粒期比值最高。不同产量类型田块的植株碳氮比与蕾花荚脱落率呈负相关,相关系数为 -0.809～-0.890。     

开展"专题"教学构建知识网络提高复习效率

高三备考第2轮复习是构建知识和方法体系的关键时期，如何在有限的时间内达到理想效果?笔者通过长期实践，总结出专题教学法，提高了复习效率。所谓专题教学．就是围绕一个研究性学习的“主题”，经教师导学，学生自学，进行发散思维（串联或对比、类比和迁移、拓展和延伸），搜索相关知识，列出并求解环绕主题的系列问题．最后通过聚合思维（有机重组)，形成完整的、结构化的知识体系和方法体系。下面是以“胰岛素”为中心．开展“专题”教学的案例。     

白化猕猴(Macaca mulatta)的培育和一例白化后代的报道

1979年在云南省永胜县捕获一只雄性白猕猴。经过酪氨酸酶活性检查发现:该猴病因不是由于黑色素细胞内缺乏酪氨酸酶,而是由于酪氨酸酶不能起正常作用之故。又经检查虹膜为浅蓝灰色,瞳孔红亮,确系白化症。另又证实白化性状对其生长发育、血象指标。精液品质均无影响。染色体研究表明:二倍体染色体数目仍为2n=42:非整倍体细     

《伴性遗传》三次不同教法的尝试

新课程标准提出让学生在自主、合作与探究中学习，如何实现这一目标呢？就这一课题我在不同的班级尝试了不同的授课方法。     

小麦ph1b、ph2a、ph2b突变体与粘果山羊草杂种及其衍生后代的细胞遗传学研究

利用小麦品种“中国春”及其ph1b、ph2a、ph2b基因突变体与粘果山羊草杂交,分析了可交配性方面的差异,观察了F_1花粉母细胞减数分裂中期Ⅰ染色体配对,就ph1b、ph2a、ph2b 3个基因的作用进行了比较。首次获得了F_1回交种子和自交种子,调查了自交、回交一代植株染色体数目,分析了ph基因对配子育性的影响以及回交结实与染色体配对的关系。本文还分析了F_1自交结实的可能原因。