实验课的考核方法

植物形态解剖课,是生物学专业的基础理论课,名词概念多,实验性较强,如何让学生扎实地学好基础理论知识,掌握好基本的实验技能,是我们几年来在教学中一直探讨的问题。我们对79届至84届学生的植物形态解剖课的教学,从理论到实验以及考核方法等分别做了探索性尝试,收到了较好的教学效果。现仅就实验课的考核方法谈谈我们的做法。     

急性胰腺炎合并急性肝损害128例分析

目的:探讨急性胰腺炎(AP)合并肝损害的临床特点及发病机制.方法:对两家医院自2000年1月至2009年11月所收治的176例AP进行回顾性临床分析.结果:176例AP中有128例合并肝损害(占72.72%),重型胰腺炎肝损害程度较轻型胰腺炎肝损害重,差异有显著性,P<0.05.结论:AP合并肝损害发病率较高,其程度与急性胰腺炎病情程度成正相关,其发病机制是炎性破坏因子,多种炎性介质,胆汁淤积,内毒素等多因素结果.因此AP并发肝损时首选积极治疗原发病,同时加强保肝治疗,保护肝脏功能是非常重要的.     

黄土丘陵区生物结皮对土壤可蚀性的影响

在采样分析生物结皮对土壤理化属性影响的基础上,采用EPIC模型估算与模拟降雨试验相结合的方法,研究了黄土丘陵区不同生物量、不同土壤质地和不同季节的生物结皮对土壤可蚀性(K值)的影响.结果表明： 生物结皮显著降低了土壤可蚀性,生物结皮层土壤可蚀性较下层土壤降低17%;土壤可蚀性随生物结皮生物量的增加呈降低趋势,藓结皮土壤可蚀性K值较藻结皮土壤降低21%;生物结皮土壤可蚀性在不同季节因其生物活性不同而存在差异,雨季中显著高于雨季前和雨季末;不同质地土壤上生物结皮对可蚀性的影响不同,可蚀性K值为砂壤>粉壤>砂土;模拟降雨条件下测定表明,生物结皮的发育使土壤可蚀性较对照（下层5~10 cm土壤）降低约90%.
     

对徒手切片技术的一点改进

徒手切片技术运用在植物学实验教学中的历史较为悠久,在石蜡切片之前,基本上使用徒手切片。它的优点在于可以观察新鲜材料组织和细胞的天然色彩,看到活体细胞结构状态,所以徒手切片运用在植物学实验教学中比较普遍。为了克服传统徒手切片技术中的不足,我们进行了改进,改为皮套加刀片。这种切片方法切片速度快,软硬质材料都可以切,不需要任何夹物,既经济适用,又简单易行。