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美育列入国家的教育方针,“审美育人”成为生物学课程的教育任务之一。生物学课程中美的存在形态主要是生命美和科学美,表现形态有优美、壮美和丑。人类生命美感经历了一个演化的过程,其心理结构是智力、情感和意志共同作用的结果。生物学课程审美活动的价值在陶冶情性和开启智力,方式有日常式、鉴赏戈和研究式3类。 相似文献
33.
基于科学的本质对中学生物学教育的几点思考 总被引:2,自引:1,他引:1
简述了当前国内外关于科学本质的讨论。在此基础上,对中学生物学教育中如何通过探究活动体现科学的本质,以及应如何理解知识的系统性和STS教育的实质意义等问题进行了探讨。 相似文献
34.
"生物技术实践"模块的解读--旨在全面提高学生生物科学素养 总被引:1,自引:0,他引:1
《高中生物课程标准》设置了“生物技术实践”选修模块,这种专门开设以技术实践为主题的课程.在我国高中生物学教学史上是前所未有的。其意义十分重大。 相似文献
35.
2004年初,我国及周边一些国家和地区先后发生禽流感(H5N1)疫情,个别国家还发生了从禽到人的疫情,并且有可能发生从人到人的传播。一时间,禽流感成了公众关注的焦点,在国务院号召全民防治禽流感的时刻,生物学教师更应该积极响应,在生物学教学中落实STS教育,加强禽流感知识的普及,培养学 相似文献
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40.
进化论是生物学中最大的统一理论,生物界的复杂现象只能在进化理论的基础上得到统一的解释。生物学各个学科无不贯穿着进化论的原则思想(张昀,1998)。从事生物进化研究的学者通过对生物进化的历程、原因、进化速率与方向等问题的研究,告诉人们生物界为什么丰富多彩, 相似文献