“生物进化-Ⅰ”的教学组织

<正>进化论是生物学中最大的统一理论,生物界的复杂现象只能在进化理论的基础上得到统一的解释。生物学各个学科无不贯穿着进化论的原则思想(张昀,1998)。从事生物进化研究的学者通过对生物进化的历程、原因、进化速率与方向等问题     

生物进化理论的新进展

介绍了近年来有关生物进化理论研究的新成果,分别对进化的方式、速率和原因等核心问题进行了例证说明,初步引入了非线性科学中的自组织理论,并比较了经典进化论与新兴学说的立论依据与差别。对于正确理解生物进化的过程具有一定的参考价值。     

生物进化和时间的方向

一、生物学的进化论进化论在自然科学中占有很重要的地位,因为它标志着人类对自然界(当然也包括人类自身在内)认识的一个重要发展。进化论对生物学来说犹为重要,因为生物学家可以把生物学中一切非常奇妙,难以用简单的因果规律说明的一切现象都说成是亿万年生物进化的结果。以致有些生物学家认为在生物学中,除去了进化论以外其它的理论都是无足轻重的。用Dobzhansky的话来讲就是:“Nothing in biology makes sense except inthe light of Evolution”谈及进化论总要包括这样两部分内容:一     

华莱士和达尔文进化论

华莱士和达尔文进化论宋志贵（江苏省沛县师范学校２２１６００）人们都知道英国生物学家达尔文是进化论的创立者,但对另一位和达尔文同时期研究生物进化,对生物进化理论作出重大贡献,独立提出生物进化的自然选择学说的英国博物学家华莱士却不甚了解。１相似的科学考察...     

试论达尔文进化论与协同进化论

进化在本质上是一种生态过程,达尔文进化论是人类对生物界进化认识的巨大成就,但它不恰当地把生存斗争当作进化的主要动力和普遍的原则,当代基于生态多样性的协同进化论认为生物进化包括相互受益的相互制约机制,优胜劣汰的生存斗争只是制机制中的一种机制,人类必须维护生物多样性和生物圈的协同进化,同自然界和谐、协同发展。     

中学生物教学大纲(草案)

中学生物学包括植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义基础,这四门课程逐步深入地讲授米丘林生物学和巴甫洛夫生理学的基本知识。在各学年的课程中,从生物界中提出具体的事实,并在米丘林生物科学的基础上进行理论的概括。最後一门课程——达尔文主义基础——应该有系统地讲授达尔文关於生物进化学说的基本理论以及米丘林生物学的基本原理。同时向学生阐明米丘林学说是发展农业的理论基础。     

纪念达尔文逝世一百周年生物学部决定召开生物进化学术讨论会

1982年4月19日是英国生物学家达尔文逝世一百周年纪念日。达尔文进化论是生物科学的理论核心。广泛宣传进化论,对推动我国生物进化的研究,有着极其重要的意义。中国科学院生物学部决定在达尔文逝世一百周年纪念日期间,召开一次有关生物进化的学术讨论会。请学部委员、动物所所长陈世骧同志主持筹备工作,成立筹备委员会,并已开始工作。     

用GenBank做“利用DNA分子比对的方法认识生物进化证据”的模拟实验

研究了如何利用美国国立生物技术信息中心的GenBank平台，做“利用DNA分子比对的方法认识生物进化证据”的模拟实验。让高中学生通过计算机网络进行生物学探究性实验。经过课堂教学实验和学生调查，结果显示此种模拟实验可行．能够使学生产生积极的兴趣，对于学生形成进化论观点有帮助。     

植物同工酶的研究和应用

同工酶作为生物界存在的一种普遍现象受到了广泛的研究。同工酶学(Isozymology)虽然不是一个确定的学科,但它已渗透到生物学的每一个领域,尤其是对酶学、物理生物化学和比较生物化学、生理学、发育生物学、细胞和分子生物学、遗传学、进化论等学科更加完善起了并将继续起着重大作用。在科学史上,很少有象同工酶的概念及     

《危机中的进化论》评介

1859年,达尔文《物种起源》的问世,曾经引起轩然大波。时至今日,当人们回首达尔文的斗犬赫胥黎舌战伦敦大主教的情景时,依然激动不已。一个多世纪以来,随着进化论的不断发展,生物进化的思想已渗透到分子生物学、比较解剖学、遗传学、分类学等生物学的各个领域之中,并建立了巩固的地位。然而,并不是每一位生物学家都对进化论确信无疑。澳大利亚分子生物学家米歇尔·登顿,在最近出版的《危机中的进化论》一书中提出了疑问。全书共分十五个章节,现将其主要论点介绍如下: 1.部分真理著者指出:生物进化理论在自然界中,目前仅在种群以内,即小进化水平上得到确证。众所周知的实例,如,果蝇种群的序     

细胞与分子进化开放研究实验室

进化生物学是生物科学综合的基础,进化的思想和方法论推动并促进了现代生物科学各分支学科的繁荣和发展。同时,在人类生产实践中一些重大问题的解决,如优良品种的选育、人类遗传病的基因诊断和治疗等,都离不开生物进化规律和进化论思想的指导。细胞与分子水平的进化研究,是当今进化生物学的新生长点这项工作的开展对理论和实践方面都有重要的意义。基于昆明动物研究所在原有细胞核起源与进化、动物核型进化以及理论生物学研究方面取得了一批有国内外影响的成就,并且是国内比较系统、完整地从事细胞与分子进化     

生物进化理论及其教学刍议

至进入20世纪以来,生物进化论方面的教育就一直是中学生物教育的基本内容之一,并在其中占据重要地位,对学生观察世界、理解社会、探求生命世界的本质都具有重要的启示意义。本文以生物进化为基础,论述了生物进化理论的发展及其主要观点,并对中学生物教育中生物进化理论的教学提出了相关建议与思考。     

基于进化思想和理论对初中生物学课程思政的探讨——以北师大版初中生物学八年级（下册）为例

初中生物学涉及的生物进化知识蕴含着许多思政元素,而融入生物进化思想观念不仅有利于实现课程育人功能,也对核心素养提升大有裨益。在初中生物学大概念教学的基础上渗透生物进化思想,不仅可以帮助教师提高教学效果,也有利于提高学生生物学学科核心素养。     

纪念达尔文逝世一百周年学术讨论会在北京召开

今年四月十九日是英国著名生物学家、现代进化论的伟大奠基人达尔文逝世一百周年纪念日。 1859年达尔文《物种起源》一书的发表,标志着人类对生物界认识的重大进步。以自然选择理论为基础的生物进化论,科学地解释了物种的起源和发展,阐明了生物发展的规律,从而在生物学领域中完成了一次伟大革命。达尔文的进化论以丰富的材料和雄辩的事实有力地冲破了“神创论”的一统天下,改变了人们对“上帝创造万物”和“物种不变”的宇宙观,为生物科学奠定了唯物主义基础。     

在达尔文以前地球如何从无生命进入生命形式

正如官方说法和法庭争论可以看出公众对于达尔文进化论解释人类起源存在争论一样,科学界就关于进化论作为生物学的理论基础是否足够的问题展开了不同的争论。表面上看来,这两种争论之间没什么联系,但是都微妙反应了对于一种更丰富的理论生物学的渴求。通过对有关进化论局限性的学术考虑以及这些考虑如何被提出的进行更好沟通,能够有效促进广大公众对进化概念的理解。     

现代综合进化论创始人——杜布赞斯基

T.杜布赞斯基(T.Dobzhansky)是当代享有盛誉的现代综合进化论大师和实验群体遗传学家,在现代生物学史上占有重要的地位。他1937年出版的《遗传学与物种起源》一书,创造性地实现了基因理论和达尔文的自然选择学说的科学综合,使经典达尔文主义进入到一个新的历史发展阶段。杜布赞斯基不仅对进化生物学做出了里程碑式的贡献,而且还自觉地把生物进化研究与人类的未来命运紧密地联系在一起。由于他的杰出的成就给生物科学带来的重     

后达尔文时代何去何从

1882年达尔文去世前,至少让他感到满意的是,进化论被自然科学界所接受了。达尔文的科学巨著《物种起源》论证了两个问题：第一,物种是可变的,生物是进化的。当时绝大部分生物学家都相继接受了这个事实,进化论从此取代神创论,成为生物学研究的基石。第二,自然选择是生物进化的动力。对于这一重要思想,当时的生物学家和地质学家都心存疑虑,所以,适者生存是进化机制的思想,只吸引了少数追随者。     

高三生物学专题复习——生物学知识与进化的联系

生物进化论是生物学中最大的统一理论,生物学各学科无不贯穿进化的原则。以高三生物学第2轮复习的专题教学为例,论述在教学中如何用进化的思想统整生物学知识,以进化为线索重新组织学习内容,从进化的视角重新审视生物学事实、概念和原理,不仅给学生以新鲜感,还会加深学生对知识的理解。     

进化论的产生与发展

内容简介:进化论的产生和发展是科学史上的重要事件,对生物学和社会学都产生了极大影响,更引起过各种社会思潮的斗争和争论。然而,历史上,对进化论的最初理论及其后来的提高和完善却充斥着种种不实传闻和恶意攻击,甚至是造谣中伤、谩骂污蔑。因而,对达尔文进化论的主要理论和主旨思想进行澄清和辨析十分必要。本书作者在阅读大     

昆明动物研究所“发育与进化”暑期学习研讨班通知

发育与进化一直是生物学领域的核心研究领域,发育与进化的最终统一是生物学研究的重要目标。近年来,发育生物学研究已取得了突破性进展,通过物种间发育机制的比较研究分析生物进化的机制已发展为一门新兴的学科———进化发育生物学。2006年8月1日—8月15日,昆明动物研究所将举