气孔在四季秋海棠营养器官和繁殖器官上的发育及相关性分析

主要观察了气孔在四季秋海棠营养器官和繁殖器官上的分布和发育情况,并分别对叶片和翅上气孔簇大小、气孔簇密度等指标的相关性进行了研究、结果表明:在叶片的下表皮、雌花和雄花的花被片、苞片、小苞片和翅上有气孔分布,而在茎、花梗上却未见气孔分布.叶片下表皮和翅上气孔通常成簇分布.在叶片的下表皮,气孔簇大小与气孔簇密度呈显著的负相关(P<0.05);气孔簇密度与叶片长度呈极显著的负相关(P<0.01).而翅上的气孔簇密度、气孔簇大小与子房长度无显著相关性(P>0.05).在四季秋海棠中,不同器官表皮的气孔簇大小是不同的,这可能与生理功能的不同有关.     

关于苔藓植物世代交替中“寄生现象”说法的商榷

在国内常见的《植物生物学》教材中,介绍苔藓植物的生活史时,基本上都是如此描述：“苔藓植物的孢子体不能独立生活,寄生在配子体上”（周云龙2004;叶庆华等2002）。我们根据“寄生”的概念以及寄生现象中两个物种之间的关系,认为在苔藓植物的世代交替中采用寄生的说法似乎不妥。     

鸡蛋花(夹竹桃科)花表皮气孔的初步研究

对鸡蛋花花表皮的气孔进行初步研究,结果发现:花冠裂片的上表皮没有气孔的分布;花冠裂片的下表皮则有气孔的分布。当花冠裂片长度1.5cm时,气孔密度最大,且极显著地高于花冠裂片长度为2.0、2.5、3.5cm和4.0cm时的气孔密度。长度为3.0cm的花冠裂片的气孔指数最大,与花冠裂片长度为1.0、2.0、3.5cm和4.0cm时的气孔指数的差异均达极显著水平。在花冠筒长度为0.3cm和0.4cm时,没发现气孔;当花冠筒生长到0.5cm时开始出现气孔。花冠筒长度为0.6cm时,气孔密度最大,且极显著地高于其它长度花冠筒的气孔密度。花冠筒长为0.6、1.1cm和1.3cm时的气孔指数均极显著地大于长度为0.5cm花冠筒的气孔指数。花冠裂片和花冠筒下表皮的普通表皮细胞都呈不规则的多边形,保卫细胞呈半月形。     

与油菜细胞质雄性不育相关的DNA位点和育性恢复基因的研究进展

细胞质雄性不育(cytoplasmic male sterility,CMS)在油菜杂交种子生产中具有重要的意义.文章主要从目前已发现的与油菜CMS相关的线粒体DNA位点,育性恢复基因对CMS相关DNA位点表达的影响,育性恢复基因的分子标记定位和育性恢复基因的克隆4个方面综述了近年来油菜CMS的研究进展.并就该领域今后的研究方向进行了探讨.     

新颖深海微生物酯酶EstC11的酶学性质及其在手性拆分乙酸苏合香酯中的应用

【背景】手性乙酸苏合香酯是重要的手性香料产品,在食品及精细化工等领域都有重要的应用。酶催化不对称合成手性乙酸苏合香酯产品具有极好的工业应用前景。【目的】研究酯酶EstC11的基本酶学性质及其在制备手性乙酸苏合香酯中的应用。【方法】对来自西太平洋深海热液口芽孢杆菌Bacillus sp.CX01中的新颖微生物酯酶基因EstC11进行克隆、表达及酶学性质鉴定。通过对p H、温度、有机溶剂等反应条件的优化提高酯酶手性拆分乙酸苏合香酯的光学纯度。【结果】酯酶EstC11的最适反应p H为8.5,最适温度为25°C,一些金属离子和有机溶剂对酯酶EstC11的水解活性具有不同程度的抑制作用。通过对反应条件的优化,在最适反应条件下(p H 9.0 50 mmol/L Tris-HCl,20°C,50 mmol/L底物浓度)反应3 h后,(R)-乙酸苏合香酯的光学纯度达98%,得率为39%。【结论】通过对酯酶拆分条件的优化,手性拆分乙酸苏合香酯生成(R)-乙酸苏合香酯的光学纯度明显提高,为酯酶EstC11在工业化上的应用奠定了基础。     

菜心下胚轴气孔的特征及其动态变化

以"油青60天"和"四九-19"2个菜心品种为材料,研究了菜心下胚轴气孔特征、气孔密度和气孔指数在2年内随不同发育时间的变化情况.结果显示:菜心种子萌发后第3天,下胚轴表皮上已有椭圆形或狭长形的气孔分布;菜心下胚轴普通表皮细胞为长条形,排列紧密."油青60天"和"四九-19"下胚轴的平均气孔密度均先下降后上升,分别在第...     

0.05 g/L 2,4-D处理对水蔗草兼性无融合生殖的影响

在水蔗草花序发育时期对花序喷施0．05g／L 2,4-D后．对水蔗草的花粉育性、结实率和无融合生殖的频率进行研究,结果表明：用0．05g／L 2,4-D处理,花粉育性和结实率与对照均没有明显的差异;无融合生殖的频率比对照显著下降。     

发挥生物学“课外读”栏目的作用

义务教育生物学教材新增加的栏目“课外读”,为培养学生获取新知识的能力提供了一个条件。我们应从提高学生素质的角度出发,充分发挥这一栏目的作用。1明确课外读的教学目的（1）激发学生学习兴趣。课外读涉及内容包括生物科学与技术的方方面面,学生阅读后可对本学科有更深更广更新的了解,从而产生并保持浓厚的学习兴趣。（2）扩大学生的知识面。课内知识是有限的,而课外知识则是无限的,特别是与生产生活实际紧密联系的内容,科技发展前沿的内容,学生只有通过课外读等过程才能了解。这样可以加深对课本知识的理解,拓宽知识视野。（3…     

通过专业课程教学培养研究生的综合能力

专业课程教学是研究生培养过程中的环节之一(刘丽平2003)。但专业课程教学往往只注重专业知识的讲授,而忽略了综合能力的培养(王耀先2004)。如何通过专业课程教学培养研究生的综合     

三种同源基因的辨析

同源基因分为直向同源基因、横向同源基因和异源同源基因。该文对这三种同源基因进行辨析,并对直向同源基因和横向同源基因的进一步分类进行了简单介绍。