盐泽螺旋藻与其他螺旋藻的比较研究

研究了盐泽螺旋藻的形态、生理生化特性和在不同条件下的生长状况,并与其他螺旋藻进行了比较。盐泽螺旋藻、极大螺旋藻和钝顶螺旋藻在蛋白质的含量、氨基酸组分以及可见光吸收光谱等方面差别不大。盐泽螺旋藻的生长速度最快(世代时间为8.4h)。极大螺旋藻、钝顶螺旋藻1926和钝顶螺旋藻2340的世代时间分别为11、11.8和14.8h。盐泽螺旋藻的光合作用和呼吸作用强度亦大于极大螺旋藻和钝顶螺旋藻。此外,这种藻对盐分和温度还具有较宽的适应范围,在形态上也和其他3种螺旋藻有较大之差异。       

长白山红松针阔混交林与开垦农田土壤呼吸作用比较

利用静态箱式法测定长白山红松(Pinus koraiensis)针阔混交林及其开垦农田的土壤呼吸作用。结果表明,两者土壤呼吸作用的日动态和季节动态均主要受温度影响,农田土壤呼吸作用的日变化极值出现时间较林地提前,最大值出现在12∶00左右,比林地提前6 h左右,最小值在凌晨5∶00左右,早于林地2~3 h;在生长季,土壤呼吸速率与10 cm土壤含水量关系不显著,而与土壤5 cm温度呈显著的指数关系;农田土壤温度高于林地,但在整个生长季(5~9月)林地土壤释放CO₂量(2 674.4 g·m^-2)约为农田(1 285.3 g·m^-2)的2倍;观测期间,农田土壤呼吸速率占林地的比例范围在23.4%~76.3%之间,说明土壤呼吸作用还受不同土地利用方式下植被类型等的影响。农田和红松针阔混交林土壤呼吸作用的Q₁₀值分别为3.07和2.92,农田土壤呼吸作用的Q₁₀ 值估计可能偏大。森林转变为农田后,环境、生物因子以及土壤养分含量和物理性质发生改变,共同影响土壤呼吸作用的强度和动态特征。     

慨念图在课堂教学中的对比运用

一、教学方法选择 本节内容课时分配为2课时，为了尝试生物概念图在课堂中的作用，我选择了在第二课时做这个尝试。也就是在理解植物呼吸现象的基础上来完成任务，在第一课时中，认识到种子萌发时吸收氧气，以及种子萌发释放能量。那么，在第二课时教师和学生共同面对的就是本节的难点知识——呼吸作用的概念和意义。为了更有效地体会概念图的应用的作用，我选择了两个学情差不多的班级来参与这次探究活动。     

苏氏MANG的鳔的形态结构和气呼吸习惯

本文研究了苏氏MANG的形态结构和气呼吸习惯.苏氏MANG的鳔呈高度血管化和具有密集的类似肺泡的泡囊状呼吸小室.通过水面的气呼吸活动获得氧气.在水温25.2-25.8℃,溶氧量0.57-0.65mg/l时,气呼吸频数为17.2-17.5次/鱼/小时.呼吸频数随溶氧量升高而下降.在高溶氧量的水体中(3.45-5.46mg/l)仍具有进行水面气呼吸,但频数较低.在阻碍气呼吸进行时.窒息点为0.95-1.06mg/l, 这一窒息点大大高于气呼吸时正常生活所允许的最低溶氧量(约0.6mg/l).实验证实了鳔是苏氏MANG的重要辅助呼吸器官.     

植物呼吸作用教学的体会

讲授植物呼吸作用时,内容与生化重复较大,怎样既系统讲解呼吸作用,又减少与生化的重复,这是植物生理教学中值得探讨的问题。我们根据教育学院的特点,谈谈讲解植物呼吸作用一章的体会,供同行们讨论。1.植物呼吸作用讲课提纲我们把植物呼吸作用分成4部分讲解:即(1)吸呼基质的降解途径;(2)释放的氢的进一步氧化——呼吸链;(3)植物呼吸作用的特点;(4)呼吸作用和农业生产。由于第(1),(2)部分内容较多,有些现行教材分成几节;第(3)部分内容