湖南省兰科植物资源及其开发利用

湖南省兰科植物资源及其开发利用彭海鹏（湖南省进出口公司，长沙４１０００１）湖南省兰科植物资源丰富，经全省中药资源普查，共有３１属计６８个品种。其中独花兰属国家三级珍稀濒危保护植物。兰科植物中，中药天麻、白芨已大量人工培植，并内销和出口。现介绍几种已开...     

银杏资源的开发与利用

银杏资源的开发与利用薛万林，徐国发（如皋市东方天然物制品厂）银杏树为银杏科植物。拉丁名：ＧｉｎｋｇｏｂｉｌｏｂａＬ．又名公孙树，是我国的特产植物。银杏树有着奇特的生命力，能生长千年以上，逢春吐翠，金秋结实累累，民间称赞为“长春王”。古人为防病治病，采...     

基于可持续发展目标的资源型城市可持续发展评价技术及应用——以湖南省郴州市为例

资源型城市作为我国重要战略保障基地，面临较为突出的不可持续问题，定量化开展可持续发展水平监测评估是推动其绿色转型发展、激活再生动力的重要途径。基于联合国可持续发展目标体系(SDGs),结合行星边界理论，从资源型城市可持续发展特征出发，建立了由2个系统、4个支柱、12个领域和48项指标组成的资源型城市可持续发展评价指标体系。借鉴全球SDGs监测评估实践经验，考虑指标属性，综合确定各指标的阈值，并采用改进的离差标准化、障碍度分析及耦合协调度分析等方法建立综合评价技术体系。以拥有“有色金属之乡”称号的郴州市国家可持续发展议程创新示范区为评价对象，对其2005—2019年连续15年的可持续发展水平进行实证分析。结果表明：(1)郴州市可持续发展水平整体上呈现稳步上升趋势，得分由0.398上升到0.610。(2)4个支柱中，自然资源支柱的得分进步幅度最大，高达71.3%,说明郴州市已经逐步提高对资源利用效率的重视，同时意识到挖掘替代资源的重要性，资源保障与利用能力不断提升；而发展动力支柱得分始终处于较弱或中等水平，已成为制约郴州市可持续发展和绿色转型的主要因素，其中科技创新驱动是该支柱发展关键障碍...     

中国主要农产品虚拟要素贸易网络结构特征分析

据虚拟水概念定义虚拟要素,并将其划分为虚拟资源要素和虚拟生态要素两类,选取虚拟资源要素中的耕地要素和虚拟生态要素中的化肥/农药要素为研究对象,定量分析2002—2016年以粮食贸易为载体的虚拟耕地、虚拟化肥/农药要素的贸易量,构建虚拟要素贸易网络,通过复杂网络的研究方法,结果表明:2002—2016年我国主要农产品虚拟耕地、化肥/农药要素的贸易总量呈下降趋势,降幅分别约25.51%、8.01%;虚拟耕地要素网络节点入度较大的为长江中下游、华南、西南地区,出度较大的为黄淮海和东北地区,虚拟化肥/农药要素网络与之相反;地区间节点强度的差异性大,虚拟耕地要素差值最大可达1459.56万hm~2,虚拟化肥/农药要素达61.38万t;二者网络节点度和强度的累积分布均符合幂律分布规律,其尾部的"重尾"现象揭示了节点度和强度的高可变性以及网络结构的脆弱性;虚拟耕地要素的输入区网络同配,输出区网络异配,揭示了地区间耕地要素的流动既呈集聚又有分散的态势,虚拟化肥/农药要素网络节点相关性皆为减函数,网络异配,揭示了虚拟化肥/农药要素在八大区域间联通的状况。网络结构特征分析为研究网络抗毁性特征和网络的优化调控机制奠定基础,为中国粮食贸易格局和粮价制定以及各个地区的农业种植结构调整提供理论依据。     

黄芪根产量的相关性研究

为寻找利用黄芪地上器官计算根产量的方法，我们调查了１～３年生不同生长时期茎高度、地上部分与地下部分（根）风干重量，利用直线相关和回归的有关方程，计算了茎高度和地上部分风干重、茎高度与地下部分（根）风干重，地上部分风干重与地下部分（根）风干重的相关性，提出了黄芪根产量的若干公式。并在以后的实践中验证了这些公式。结果证明，利用果期地上部分与地下部分风干重相关性公式，可以从地上部分风干重计算黄芪根产量。     

基于RS和GIS云南竹资源管理系统

本文旨在结合已掌握资料,利用ArcGIS对信息经处理,并对ArcGIS进行二次开发,实现更有针对性的基本功能,重点为将来成熟的竹资源管理信息系统提出展望。首先,本研究以云南竹资源和竹资源研究成果为基础,先获取了竹资源的基础信息,包括:竹种、分布状况以及图片信息等。其次,将竹资源科学和地理信息科学紧密结合,在ArcGIS平台下,利用对ArcGIS的二次开发,实现对竹资源数据的查询、更新、管理、输出。最后,云南竹资源信息管理系统有助于竹产业管理部门能迅速准确地掌握云南竹资源的相关信息,对于权属、竹资源分布以及经济价值的评估提供了一个查询评估的基础数据平台。     

开发利用生物课程资源促进教师专业发展

课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源。课程资源对学生的发展具有独到的价值，与传统教科书相比是丰富的、大量的、具有开放性的，并以其具体形象激发起学生的兴趣。生物课程资源是非常丰富的，所以学校和生物教师要充分认识开发和利用各种课程资源对生物课程的实施所起到的重要作用，教师必须对新课程的教学资源及其开发与利用有一个较为全面的认识。只有这样，才能全面开展好新形势下的生物教学，促进教师专业化的发展。