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161.
J. Arvid Ågren Brandon E. Campitelli Jill Wheeler 《Journal of biological education》2017,51(3):228-236
Recent years have seen a dramatic increase in our understanding of the social behaviour of microbes. Here, we take advantage of these developments to present an undergraduate laboratory exercise that uses the cooperative flocculating behaviour of yeast (Saccharomyces sp.) to introduce the concept of inclusive fitness and teach the genetics of cooperation. Students generate their own data using co-cultures of various yeast strains and perform statistical analyses to test whether kin selection or greenbeard effects determine the cooperative flocculating behaviour. The lab has run successfully for two consecutive years in a second year course with some 1, 200 students per year at the University of Toronto, Canada. We discuss the benefits of using microbes to teach social evolution, describe the set-up and learning outcomes of the laboratory exercise, and then outline possible extension and variants of the lab. In addition to providing students with the opportunity to use a model organism to study social behaviour, students are also taught common laboratory skills, such as replica plating and sterile techniques. Ultimately, while the genetics of cooperation has traditionally been taught through computer simulations and evolutionary games, this exercise demonstrates a way to experimentally introduce the topic. 相似文献
162.
微生物学综合性设计实验教学中存在的问题与探索 总被引:2,自引:1,他引:1
"微生物学实验"是高校生物学相关专业的重要基础实践课程之一,是生物学人才必须掌握的基本技能。随着高校教学改革工程的不断推进,各高校纷纷开发综合性设计实验以期提高学生的综合素质和创新能力,提升教学质量。然而,在实际实验教学过程中仍然存在学生参与性不强、实验操作技能低、实验题目固定及考核方式单一等诸多问题,不但没有达到预期效果,甚至丧失了开设该实验的初衷。本文总结了微生物学实验教学模式的特点,分析了其在教学运行中存在的问题,在总结前人教学经验的基础上,从变换学生的地位、合理安排实验、增加科研型实验项目及教师配备、完善考核方式等方面进行改革探索,以期为教学管理部门和授课教师提供参考依据。 相似文献
163.
目的:基于问题的学习(PBL)结合询证医学(EMB)模式在普通外科临床教学中的应用。方法:选择2015年9月到2016年1月在我院学习的普通外科专业学生74例纳入本次研究,根据简单数字随机表法将其划分为观察组(PBL结合EBM教学模式)以及对照组(传统教学模式)各37例,对比两组考试成绩,课程相关指标,以及评优情况。结果:观察组的基础知识得分、主观题考试得分、个案分析得分以及总分均分别明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。观察组的课前准备时间、课堂发言次数及授课满意度均明显大于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。观察组药物选择合理、患者状态评估准确以及符合临床实际上的评优率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:PBL结合EBM模式应用在普通外科的临床教学过程中,效果明显,能较好地激发学生学习兴趣并提高其学习成绩,还可提升学生的评优率,值得给予推广。 相似文献
164.
目的:探讨基于标准病例(SP)的案例教学法(CBL)在普外科见习教学中的应用效果。方法:选取2014年6月至2015年6月我院见习的五年制临床本科医学生共112人,利用随机数字表的方法将其分为对照组和研究组,两组人数各56人。对研究组采取基于SP的CBL教学法,而对照组则使用传统临床带教方法,1个月后对理论、技能进行评价,并对学生和教师的满意进行问卷调查。结果:在技能考核和病例分析方面,研究组学生的得分显著高于对照组(P0.05),理论成绩无明显差异(P0.05)。对学生满意度的调查中,在"课堂气氛活跃"、"对学习兴趣的激发"、"利于理论与实践结合"以及"有利于形成正确临床思维"四个方面,研究组的满意度显著高于对照组(P0.05)。在对教师满意度调查中,认为试验组教学法的效率要高于对照组教学法(P0.05),而在"易实施性"满意度低于对照组教学法(P0.05),在"可操作性"方面差异无统计学意义(P0.05)。结论:与传统教学模式比较,基于SP的CBL教学法具有显著的优势,能更直观的展示某种疾病的特征,使学生通过实践巩固对基础知识的记忆,值得进一步探索并推广。 相似文献
165.
小鼠是最常用的哺乳动物模式生物,其毛色有白色、灰色、黄色、黑色等,是典型的孟德尔遗传性状。但在本科遗传学教学中,一般只在介绍隐性致死基因的时候才提到小鼠毛色遗传的例子。作者深入挖掘和整理了小鼠毛色遗传的分子机制,并把这个例子贯穿于讲解孟德尔遗传以及介绍分子遗传学的基因结构、基因功能、基因调控、基因互作、基因的表观遗传学修饰和数量性状遗传等,尝试用同一个案例贯穿本科遗传学教学,培养学生建立由表及里的系统分析能力,既凸显遗传学研究的前沿性和完整性,又吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,收到了很好的教学效果。 相似文献
166.
Human infants rely on social interactions to acquire food‐related information. 1 , 2 Adults actively teach children about food through culturally diverse feeding practices. Characteristics we share with the other primates, such as complex diets, highly social lives, and extended juvenile periods, suggest that social learning may be important during ontogeny throughout the order. Although all young primates typically pay attention to feeding adults, great apes and callitrichids, in particular, acquire new foraging techniques through abilities unknown in other nonhuman primates; that is, they learn by imitation. However, ape social learning is almost exclusively infant‐initiated, while adult callitrichids actively teach their young. It is unlikely that the same selective forces have acted to favor sophisticated social‐learning mechanisms in both taxa. 3 , 4 Equipped with an ape brain, complex foraging methods, and a cooperative infant‐care system, early hominins were uniquely poised to take social learning about food and foraging techniques to a new level. 相似文献
167.
168.
169.
170.
《微生物检验》是医学检验技术专业重要的专业核心课程, 具有很强的实践性和操作性。课程采取“校企合作”的方法, 根据医院人才培养标准整合教学内容, 在教学过程中强调工学结合, 积极采用个案分析等多种教学方法和手段, 开拓学生思路, 养成良好的科学态度。通过“实训-见习-实习”等实践环节, 培养学生的动手能力, 以及分析问题、解决问题的能力, 为临床输送“医学检验技能应用型人才”。 相似文献