浅析医学生医德医风建设

医德医风建设是精神文明建设的重要组成部分,医德医风教育的好坏关系着医疗卫生事业的兴衰成败,也关系着党和政府的威信,还关系着本单位的社会形象。本文阐述了医学生医德医风教育现状,并就开展医德医风教育的必要性和开展医德医风教育的途径两方面进行探讨,旨在为医学生将来构建融洽和谐的医患关系打好基础。     

医学生沟通能力标准化和个体化培养模式构建

医学生沟通项目正日益向正式的沟通课程之外延伸,并整合到实习医师、住院医师培训项目以及其他床旁或门诊教学中。医学生沟通能力的标准化、个体化的培养,有助于医学生建立良好的医患沟通模式,保持健康、和谐的医患关系。     

教学医院医患关系与医德医风评价研析

目的 调查医护人员医德自我评价和患者对医护人员医德评价。方法 对某教学医院306名患者、266名医护人员进行问卷调查,调查信息通过Epidata录入,使用SPSS13.0软件进行统计描述和分析。结果 在医护人员的服务态度、医护人员对患者需求的反应、尊重患者的知情同意权、医药费用问题、患者的信任、医患沟通等方面存在差异。结论 主要从以下几方面进行改善：完善医德医风管理制度,提高医护人员整体素质,注重对医学生医德信念的培养,转变医德医风的教育方式,提高医务人员的待遇。     

增强现实技术于洪水风险沟通中的应用

气候变迁,特别是洪水问题给地处三角洲的城市带来了与日俱增的风险。作为应对手段,提出一种整合性的洪水风险管理方法,该方法确保了洪水风险沟通在洪水风险管理战略中的重要地位。洪水的可视化作为洪水风险沟通的一种工具,在改变人们对洪水风险的观念方面有着强大的作用。它可以通过互动的方式,使当地的利益相关者了解洪水的剩余风险和未来风险。其中增强现实技术作为一种可视化手段,它的快速发展与应用为风景园林设计、规划与教育等领域提供了崭新的交互方式。首先,探讨增强现实技术（AR）在洪水风险沟通中的应用现状,并重点关注增强现实技术的2 个关键应用领域：对现场决策的支持和针对高层次设计的可视化与对景观干预的评估。随后,展示一种基于增强现实技术所开发的应用,该款创新性的应用为洪水风险沟通提供了一种轻量化的可视化手段。     

PBL在临床医生医患沟通技巧培训中的应用

目的 探讨PBL教学培训法在临床医生沟通技巧培训中的应用。方法 对某医院150名临床医生采用PBL培训方法,充分调动医生们的学习积极性,结合头脑风暴法引导医生们提炼出医患沟通中的关键要素和临床沟通技巧,并请某患者（已愈）现场参与,模拟演练。结果 经过培训,医生们医患沟通意识、医患沟通能力和沟通技巧都有明显提升。结论 PBL教学培训法用于临床医生医患沟通技巧培训效果较好,有条件的医院可以将其推广应用。     

与急诊观察室患者沟通交流的方法初探

急诊科护士与留观病人在治疗过程中的有效沟通与交流,有利于为患者提供治疗护理,提高生命质量,达到最佳的健康水平,提高以至达到护理的最终目标“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”。沟通是人与人之间交换概念、思想或感情的过程。随着医学模式由生物医学模式向生理、心理和社会医学模式的转变,要求护士除具有优秀的思想品质,精湛的护理技术和认真负责的工作态度外,还要不断地加强文化修养,拓宽知识面,培养职业要求的特有气质,发挥其与患者接触最密切的优势,主动与患者沟通交流,以建立协调融洽的护患关系,进行护患之间的有效沟通,可出色地完成护理工作。现把本人的工作方法和体会介绍如下。     

中小学生的心理沟通

近几年来,激烈的竞争使学生的心理压力不断加大,由于缺乏心理沟通,学生发生各种应激事件已屡见不鲜,如何净化学生的心理环境,进一步探讨中小学生的心理沟通技巧,找出中小学生的心理问题,提高应激水平,是心理学研究的重要课题,本文就中小学生的心理沟通技巧探讨如下。     

医患沟通障碍及应对策略

医患沟通是指患方在就医过程中与医方进行的交流行为[1].医患沟通的顺利进行是促进医患和谐的重要因素,但在实际的诊疗过程中,医患沟通障碍现象并不少见,造成了患方对医方的不满意、不尊重和不信任,医方为此也感到十分棘手.探讨分析医患沟通障碍的影响因素并提出应对措施,可提高医务人员与患者沟通的能力,确保医患沟通质量,密切医患关系.医患沟通障碍的影响因素总体来说可分为客观因素和主观因素,本文就这两个方面进行分析,现报告如下.     

医患关系测量工具开发的文献研究

医患关系是民生领域重大热点和焦点问题。通过对国内外医患双方医患关系测量工具进行系统的比较分析，为开发适合中国国情的医患关系测量工具提供参考与借鉴。