加强生物通识教育，促进理工与生命科学交叉人才培养——以哈尔滨工业大学生物化学公选课教学改革为例

理工科与生命科学的交叉与融合,是今后科学发展的潮流和趋势。生物化学作为面向全校学生的公选课,应更好地发挥介绍生命科学发展、促进学科交叉的作用。结合所在理工科院校自身特点,提出以“打基础,提兴趣,促交叉,重引导”为核心的教改方案。通过优化教学内容打牢理论基础,开设专题介绍促进学科交叉,引入虚拟实验激发学生兴趣,跟进后续课题引导参与科研,使公选课能够切实提升理工科学生生物学素养,发掘跨学科发展潜力。     

新冠肺炎疫情期间高校“细胞生物学”教学转型分析

正受教育部高等学校大学生物学课程教学指导委员会委托,本次共收集42所高校75位细胞生物学任课教师在疫情期间开展细胞生物学在线教学情况的反馈。反馈高校类型包括综合性大学、师范类院校、医学院校等高校,既有一流大学建设高校、一流学科建设高校,也有一般院校。由于细胞是生命活动的基本单位,细胞生物学既是基础学科,又是生物医学领域的前沿学科,加之细胞生物学教学内容     

第五届全国心血管、呼吸和肾脏生理学学术会议纪要

中国生理学会第五届全国心血管、呼吸和肾脏生理学学术会议,于2005年5月15日至20日在风景秀丽的湖南张家界市召开。会议由第二军医大学生理学教研室、中南大学湘雅医学院生理系及浙江大学医学院生理教研室协作承办。来自全国各地及国内外特邀生理学界代表共118名生理学工作出席了会议。     

为生物物理事业奋斗终生——祝贺林克椿教授80华诞

林克椿教授是我国著名的生物物理学家、教育家、医学生物物理学的创始人。1948年毕业于浙江大学物理系,1959年在北京医学院创建生物物理学专业和教研室,为我国培养了一批生物物理学人才。该教研室较早在全国医学院校中被评为硕士研究生点(1979年),是医学院校中最早的博士研究生     

热烈祝贺《遗传学报》创刊30周年——东南大学遗传学研究中心“发育与疾病相关基因”教育部重点实验室

东南大学遗传学研究中心源于南京铁道医学院生物教研室。遗传学是国务院首批硕士学位授权点。80年代在国内医学院校率先跨人分子遗传学领域．培养出了杨焕明、贺林等国内、外遗传学界知名的教授。1987年成为铁道部医学遗传学重点学科,2000年被国务院学位委员会批准为遗传学博士     

北京大学医学部生理学与病理生理学系简介

北京大学医学部生理学与病理生理学系的前身是北京医科大学生理学系和病理生理学教研室。它们创立于二十世纪五十年代初。2000年4月3日,北京医科大学与北京大学合并,生理学系也与病理生理学教研室合并,成为北京大学医学部生理学与病理生理学系。     

上海第二医科大学新设分子生物学博士点

上海第二医科大学生化教研室分子生物学实验室是国内医学院校系统中较早开展分子生物学研究的先进实验室(本刊第一卷第二期36页已有详细报道)。最近该室与该校的教学医院上海儿童医院附属上海医学遗传研究所联合被授予分子生物学博士学位学科点。博士导师为陈诗书教授。这是医学院校系统中第一个具有分子生物学学位授予权的博士点。该博士点研究     

应用Image-pro显微成像技术抢救性拍照早年中枢神经切片

中枢神经解剖学是基础医学和临床医学各学科的重要基础,也是医学院校基础医学和临床医学各专业研究生和本科生的必修课程。在解剖学的学习上,中枢神经系统远比人体其他系统更为复杂和抽象。且迄今在国内外由于极度缺乏人体中枢神经系高清晰度切片图谱等形象教学资料,更为这门古老而经典的形态学科的学习增加了难度。     

前进中的中国医科大学免疫学教研室

简介中国医科大学基础医学院免疫学教研室前身为免疫学研究室,始建于1977年,1998年学校部分学科重组改革,成立了免疫学教研室,主要从事医学免疫学的教学、科研和研究生培养等工作。国内知名学者杨明久教授等老前辈创建本学科并在此辛勤工作几十年。三十年来,历经两代人的艰苦奋斗,免疫学教研室得以发展壮大。1981年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权学科,2000年被批准为博士学位授权学科。本着教学与科研相结合,基础研究与应用研究相结合,传统学科与前沿学科相结合,以立足辽宁,服务东北,辐射全国为目标,逐步形成具有肿瘤免…     

信息交流

张昌颖教授百岁寿辰暨从教70余年庆祝活动筹备组通知张昌颖教授系北京大学医学部著名生物化学专家、博士生导师,生物化学教研室(系)主要创始人之一.张教授是我国早期生物化学学科创建人和中国生物化学会、北京生物化学会发起人之一,曾任学会多届常务理事,《中国生物化学与分子生物学报》(原《生物化学杂志》)主要创办人、主编、名誉主编和顾问.早在20世纪30年代,张昌颖教授留美获得博士学位后,即回国在当时的协和医学院作为我国生物化学学科的主要创始人吴宪的助手,参与创建我国生物化学学科.随后,70多年来,张教授一直在北京大学医学院、北…     

北京大学生命科学专辑简介

北京大学生命科学学院有悠久的历史和令人自豪的传统．1925年,北京大学建立生物学系．1952年,经全国高等学校院系调整,北京大学、燕京大学和清华大学三校的生物和农学相关系科整合,成立了新的北京大学生物学系,汇聚了十多位全国一流的顶尖生物学家,设立植物学、植物生理学、动物学和动物生理学四个教研室,并于1956年在全国率先正式建立生物化学教研室．     

前进中的中国医科大学免疫学教研室

中国医科大学基础医学院免疫学教研室前身为免疫学研究室,始建于1977年,1998年学校部分学科重组改革,成立了免疫学教研室,主要从事医学免疫学的教学、科研和研究生培养等工作。国内知名学者杨明久教授等老前辈创建本学科并在此辛勤工作几十年。三十年来,历经两代人的艰苦奋斗,免疫学教研室得以发展壮大。1981年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权学科,2000年被批准为博士学位授权学科。     

前进中的中国医科大学免疫学教研室

简介 中国医科大学基础医学院免疫学教研室前身为免疫学研究室,始建于1977年,1998年学校部分学科重组改革,成立了免疫学教研室,主要从事医学免疫学的教学、科研和研究生培养等工作。国内知名学者杨明久教授等老前辈创建本学科并在此辛勤工作几十年。三十年来,历经两代人的艰苦奋斗,免疫学教研室得以发展壮大。1981年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权学科,2000年被批准为博士学位授权学科。     

前进中的中国医科大学免疫学教研室

中国医科大学基础医学院免疫学教研室前身为免疫学研究室,始建于1977年,1998年学校部分学科重组改革,成立了免疫学教研室,主要从事医学免疫学的教学、科研和研究生培养等工作。国内知名学者杨明久教授等老前辈创建本学科并在此辛勤工作几十年。三十年来,历经两代人的艰苦奋斗,免疫学教研室得以发展壮大。1981年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权学科,2000年被批准为博士学位授权学科。     

前进中的中国医科大学免疫学教研室

简介 中国医科大学基础医学院免疫学教研室前身为免疫学研究室,始建于1977年,1998年学校部分学科重组改革,成立了免疫学教研室,主要从事医学免疫学的教学、科研和研究生培养等工作。国内知名学者杨明久教授等老前辈创建本学科并在此辛勤工作几十年。三十年来,历经两代人的艰苦奋斗,免疫学教研室得以发展壮大。1981年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权学科,2000年被批准为博士学位授权学科。     

淋巴液对失血性休克大鼠心肌收缩功能的影响

淋巴液对失血性休克大鼠心肌收缩功能的影响＊邱丽颖王德宝吕莉张静１（张家口医学院生理教研室,１病理生理教研室,张家口０７５０２９）淋巴系是组织液回流的主要途径,但我们发现淋巴液对失血性休克大鼠有明显的升压作用。为了围绕心脏功能探讨其抗休克机制及淋巴系的...     

前进中的中国医科大学免疫学教研室

中国医科大学基础医学院免疫学教研室前身为免疫学研究室,始建于1977年,1998年学校部分学科重组改革,成立了免疫学教研室,主要从事医学免疫学的教学、科研和研究生培养等工作。国内知名学者杨明久教授等老前辈创建本学科并在此辛勤工作几十年。三十年来,历经两代人的艰苦奋斗,免疫学教研室得以发展壮大。1981年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权学科,2000年被批准为博士学位授权学科。本着教学与科研相结合,基础研究与应用研究相结合,传统学科与前沿学科相结合,以立足辽宁,服务东北,辐射全国为目标,逐步形成具有肿瘤免疫、粘膜免疫、免疫调节、中药免疫和抗感染免疫5个稳定的研究方向。曾先后承担国家自然科学基金资助课题8项,卫生部、国际合作及省市课题等多项。在国际及国内核心期刊发表论文百余篇,     

生物工程专业实践教学改革初探

实践教学是高等教育的重要环节,我校生物工程专业是新建专业,如何发挥学科优势,打造医学院校生物工程的特色,是我校一直追求的目标,通过实践教学,发挥医学院校优势,通过多年的摸索,已经初步找到了一条适合我校生物工程专业发展的实践教学道路。     

医用生物物理学

本书由哈尔滨医科大学主持编写,刘骥教授任主编.华西医科大学、同济医科大学、西安医科大学、山东医科大学、白求恩医科大学、第三军医大学和佳木斯医学院等院校积极参加了本书的编写工作.本书在编写时照顾了医学院校的特点,选取与医学联系较密切的题材,包括一些最新进展,但尽量减少在其他学科的教材和专著中容易找到的内容.全书分为两篇共十二章,     

组织学与胚胎学实验课无纸化考试系统的构建与应用

实验课是组织学与胚胎学课程的重要组成部分。针对目前组织学与胚胎学实验考试方式单一、无明确评估体系等现象,教研室在现有公共实验平台的基础上,构建符合医学院校实践需要的人体组织器官切片无纸化实验考试系统,并将其逐步实施,从而进一步推动教学改革,提高教学效率,优化教学过程。