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福建省教育厅在从1955—1956学年度第二学期开始,在普通中学初中三年级增设“农业生产知识”课程。教材初稿内容包括两大部分:一部分是农业合作化的方针政策和农业生产合作社的经营管理;另一部分是农业生产技术知识,其中有福建省的“自然环境”,“农、林、渔业生产分布情况”、“主要粮食作物栽培技术”、“主要粮食作物 相似文献
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一、组织领导为了贯彻“全面发展因材施教”的教育方针,应该通过学生的课外活动,加强劳动教育,培养学生研究生物科学的兴趣、积极钻研学术的习惯和从事农业生产的实际技能;从而巩固和扩大课堂所学的知识.基于这一目的,我们组织了小米丘林学家协会.1956年3月,在自愿的原则下,分别在高初中部吸收了对生物学有兴趣的、而又各科成绩及格的56个同学参加,按照各年级知识水平和爱好,结合正课学习,初中一、二年级组织植物学家小组,三年级组织动物学家小组,高中组织米丘林科学研究组.4月初由全体会员大会通过会章,选举产生理事会,负责领导协会经常工作,如搜集情况,制订计划,组织活动等.为了加强教师的主导作用,发挥团队员的积极性,理事会主席由一生物教师担任,小组长由各组从团队员中推定,各组均聘有指导教师,依照计划,按照季节和课程进度开展活动,学校统一规定了每周的课 相似文献
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在1955年3月初,河北省良乡中学,开始建立了生物实验园地。这个实验园地的工作,在苏联专家谢孔同志和北京师范大学生物系教学法教研组同志的全面指导和帮助下,经过该校校长和全校师生的努力,在短短的十个月的时间内,获得了很好的成绩,积累了不少的经验。中学建立生物实验园地,是积极学习苏联先进教育经验,对於实施基本生产技术教育有极其重大的意义。生物实验园地是学校里一个活的实验室,学生在教师的指导下进行一系列的试验,以巩固他们在生物课上所学到的米丘林生物学的基本原理,牢固地掌握控制植物生长和发育的方法,熟悉农业生产基本知识, 相似文献
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在学校党支部的領导下,全校教师深入地学习和討論了党的教育方針,进一步認識到教育必須为无产骱級的政治服务,教育必須与生产劳动相結合,每个教师都必須以教育方針作为自己今后长期工作的指南。初中的“农业生物知识”是一門生产性非常强的学科。对一个生物教师来說,除了认真地搞好课堂教学外,如何有计划地通过生产劳动,使课堂教学与生产劳动密切结合,貫彻“理論——实践——理論”的原則,以提高教学質量,就成为一項很突出的任务。 相似文献
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1963年2月,我们接受了教初中三“农业生产知识”课的任务,当时虽然学校领导反复说明农业生产知识课教学的重要意义,但由于我们对这门学科的认识不足,认为生产知识课与生物学课差不多。认为学生在小学里就参加劳动,钉耙、锄头都会用,有些作物还能亲手种,不需要我们多讲。因此课前不充分备课,课堂上有时照本宣读,马虎了事。学生在我们的影响下,不认其听讲,不守纪律的现象随时发生。一个月后,在初中三甲进行了一次测验,就有50%的学生不及格。这学期,学生学习生产知识的积极性普遍高涨,学习质量不断提高。1964年3月举行了一次小测验,最差的一名学生是75分。在最近一次劳动技能技巧的检查中,全班同学都能熟栋地使用钉耙、大锹,都会打 相似文献
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教材中的图例和教师的简化图例是非常有价值的教学资源。论述在初中生物学教学中,如何利用生物图例直观展现生物学知识,启发和引导学生获取生物学知识和基本规律。通过读图、识图、画图、释图等活动,弥补教师语言表达的不足和生物标本的匮乏,提高学生的学习能力和学习兴趣。 相似文献
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我们学校是一所半农半读的初级农业中学。现有4个班,130名学生,7位教师。耕种土地23市亩。我一直在这所学校担任农业生产知识课的教学工作。现在,上海市郊区各县的农业中学的农业生产知识课,包括作物栽培(油菜、小麦、棉花、水稻四大作物的栽培技术),农具和电工常识、生产技术讲座三方面内容。我担任初二、初三的作物栽培课。农业生产知识课,在农业中学占有相当的地位。它的任务是学生毕业后,既能当生产队的小参谋,又是个种田的好手。为此,农业中学的农业生产知识课不但要把知识传授给学生,还要培养学生一定的劳动技 相似文献
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中学生物课,是学习生物体和生物界发生发展的一门基础课程。生物学的教学目的之一,是使学生了解生物学知识在农业、医学、工业、国防等方面的应用,并为参加工农业生产和进一步学习打下基础。根据我三十余年从事生物教学实践的体会,若教师对本宣科,让学生死记硬背,包办学生获得知识的过程,是学不好的,只有加强直观、实验,让学生动眼、动手、动脑,生动活泼地学习,才能激发他们的学习热情,培 相似文献
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初中生物课教学本身同生活和生产实践具有较为密切的联系,若教师在课堂教学实践当中将课程内容同日常生活融合在一起,则能够使学生以更为轻松愉快的角度全面接受教学知识,并不断提升学习兴趣。根据这一要求,教师在课堂教学时应以学生为主体,灵活应用生活式教学,有效提高教学效益。本文结合人民教育出版社2012年版初中生物课教材进行了深入分析。 相似文献
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初中开展生物教学具有明确的目标,即让学生通过基础的理论学习来实现与自然、社会以及环境的接触和了解,从而丰富学生的生物知识。除此以外,通过初中生物教学能够培养学生用自然且科学的眼光来看待生活环境和地球。作为一名优秀的初中生物教师应该竭尽全力,通过采用和实施各类优秀的教学方法为学生提供更加优秀的教学服务,为此本文重点对初中生物分散教学进行了探讨。 相似文献
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生物学是一门实验科学,实验和观察是生物科学研究的重要方法。在生物教学中有十分重要的地位。高中生物学是初中生物学知识的综合、概括和提高,它侧重于生命活动的共同规律的研究。因此教师要组织学生做好实验,以培养学生实事求是的科学态度,增进学生学习生物学的兴趣,更好地理解生物学知识,掌握实验基本技能,发展他们的智力和动手能力。那么如何加强高中生物实验操作等能力的考查呢? 相似文献
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正确认识教学方法在生物教学中的地位,是教师完成教学任务的一个重要前提条件。本文是为新教师而写的,谈谈这方面的浅见。生物教学和教学方法的概念什么是生物教学?一般来说,是教师利用一定的生物教材,以一定的教学方法,向学生传授生物学知识、生物学技能和培养学生智力和学习能力的教育活动。因此,在生物教学过程 相似文献
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从1957—1958年度起,全国各中等学校在初中三年级的课程里普遍增设了农业基础知识课。这门课程体现了中等学校明确的教育任务。它将使学生在已有的动植物知识基础上获得更丰富的生产原理和生产技术知识。为将来初中毕业以后准备参加祖国农业生产打下良好的基础,为了更好的在教学实践中使教养和教育因素达到统一,理论和实际一致,教师除在课堂透彻、生动的讲清课本知识外,还必须正确的组织全体学生进行实习和参观,使知识在实践中得到印证,并获得一定的生产技能和技巧。我们过去对课堂教学和领导米丘林科学研究小组积累了一些经验,但对组织全班学生进行实习和参观还是比较陌生的。因为全班性的实习和参观与米丘林科学研究小组不同,它的 相似文献