大豆、向日葵等作物连作障碍与轮作效应机理的研究初报

连作障碍与轮作效应是生产上的重要问题。Plenk(1759)、De.Candolle(1832)、Danbeny(1945)、Uslar(1852)等关于连作障碍机理提出过毒素学说;后经Schrelner(1908)、Piockering(1917)等研究,于1937年Molisch指出了作物间的“相克”(allelopathy)现象,直到1939年Kluus总结归纳了连作障碍的五大因子学说。以后平野、Guenzi及Nishio等对毒素作用作了大量的研究工作;大久、成田等就连、轮作对土壤理化性质的影响进行过分析;还有许多学者研究过连、轮作对病虫、杂草的影响。晚近铃木、成田、Nishio等人开始研究连作土壤与轮作土壤微生物数量和作物根面真菌组成     

分子生物学的寻根

目前生命科学中最时髦是分子生物学。分子生物学究竟是什么样的一门学科,它的起源,内容和性质等作者在“试论分子生物学”和“再论分子生物学:科学的革命”两文中讨论过但没有寻根。量子物理学家E.Schrodinger和Max Delbruck可以认为是与分子生物学的根有密切关系的。 Schrodinger和生物学之间的关系在他写的一本小册子“生命是什么”(“What     

东方蝾螈Cynops orientalis(David)多精受精的初步观察

一、引 言 多精受精是生物学中一个重要的问题,引起生物学家普遍的重视。关于这方面的研究过去有过很多工作,尤其最近在苏联方面如索科洛夫斯卡娅(1945)、索列娃(1945)、利比佐夫(1950)、皮特卡宁(1953)、马卡洛夫(1953)及其他学者等证明了在一些动物内(兔、猪、蛔虫等)两个或两个以上的精子进入同一卵内的多精受精是普遍的现象。在1955—1956年这段时间内,我们曾在东     

高中生物学新课程标准教学研讨"生物的进化"的教学构思

20世纪伟大的进化生物学家恩斯特·迈尔(Ernst Mayr)曾经说过,进化是生物学中最重要的概念。如果不考虑进化的话,对生物学中任何为什么的问题都无法得出确切的答案。可想而知,“生物的进化”在高中生物学必修课程的“遗传与进化”模块中必然占有举足轻重的地位,在整个课程中也有其独特的教育价值。     

中华羊茅内生真菌Neotyphodium sp.生物学与生理学特性的研究

本文对中华羊茅Festuca sinensis内生真菌Neotyphodium sp.的生物学与生理学特性进行了报道。研究发现:中华羊茅内生真菌能在10-30℃生长,5℃和35℃几乎不能生长,最适生长温度是25℃;适宜的pH是7-9;不同的碳、氮源利用能力不同,利用能力最好的分别是甘露醇和酵母浸液;在不同培养基上的生长速度与产孢特性存在差异,马铃薯葡萄糖琼脂(PDA)培养基上生长最快,水琼脂(WA)和海水营养琼脂(SNA)培养基上生长最慢,但WA和SNA产孢最多。     

分子生物学的发展

分子生物学(Molecular Biology)是一门现代生物学,一门带动整个生命科学的前沿学科,是生物化学与遗传学、微生物学、细胞学、生物物理学等学科相结合的基础上发展起来的崭新学科。“分子生物学”一词最早于1945年William Astbury首先在Harvey Lecture上应用的,由于它能从分子水平了解各种生命现象的根本原因,一开始就将研究对象主要集中于生物大分子——核酸(DNA和RNA)的研究,并已经成为现代生命科学的“共同语言”。     

关于仙人掌科植物的开花和结实

去年生物学通报所载的有关仙人掌科(Cactaceae)植物开花的情况,如江苏师范学院臧穆同志写的“昙花”及浙江省立金华中学胡步蟾同志写的“如何进行高中生物学课外研究小组的活动”两文。他们都认为仙人掌科植物开花是很稀奇的事,     

保护生物学的现状、挑战和对策

现代社会中的重大环境热点问题研究推动了保护生物学的发展。学科融合使得保护生物学正在发展成为保护科学(Conservation Science)。保护生物学需要广泛参与, 然而, 根据Google Search Volume, 中国互联网用户对保护生物学与生物多样性概念的兴趣不高。全球生物多样性的主要部分在发展中国家, 研究发现主要保护生物学项目或最活跃的研究工作在发展中国家进行。然而科技投入不足限制了发展中国家保护生物学论文的产出。到目前为止, 中国作者(含在华工作的外国作者)在ISI Web of Knowledge数据库中保护生物学主流刊物上发表的论文数量少, 与中国的生物多样性占全球的比例不相称。保护生物学研究面临一系列的挑战: (1)保护生物学研究因过分强调价值与实用而受到了批评; (2)保护生物学缺少机理探讨、缺少实验、缺少对比研究, 还没有形成完整的理论体系; (3)保护生物学是一门涉及空间尺度的学科, 不同局部、不同空间尺度的保护生物学问题往往缺乏可比性; (4)许多保护生物学数据没有正式发表, 这些“灰色文献”限制了保护生物学的发展; (5)与生物多样性有关的国际法和国内法的制定和实施为保护生物学带来了新的发展机遇。我们提出如下对策: (1)明确保护生物学的价值取向; (2)建立保护生物学研究方法和理论体系; (3)重视和探讨保护生物学的空间尺度问题; (4)充分收集利用“灰色”数据和文献, 建立与发表在同行评议科学刊物上的文献库相对应的初级生物多样性网络数据库, 促进保护生物学的荟萃分析和大研究; (5)积极围绕生物多样性有关的国际法开展相关研究。保护生物学这一门大科学的完善离不开各国保护生物学的深入研究, 部分中国学术期刊用英文发稿, 是中国保护生物学工作者研究汇入世界主流的途径之一。     

介绍“人体解剖生理学”

人民教育出版社出版的“人体解剖生理学”的前身就是去年出版的“生理卫生学”,关于这一新型的课本我曾写过一篇介绍文章(本刊1953年,1-2月号,71-73页).在“生理卫生学”出版后,不久中央人民政府教育部所编订的中学生物教学大纲(草案)首先在本刊上发表了(第一卷,第三期,146-163页),对于这个草案的人体解剖生理学部分我也曾表示了我的意见(本刊1953年,5月号,201-203页).现在生物学通报编辑委员会又要我写一篇关于“人体解剖生理学”的书评,这一篇书评可真不好写,因为“人体解剖生理学”的内容和“生理卫生学”的内容基本是相同的. 其实,无论是教育部编订的中学生物教学大纲(草案),人民教育出版社的“生理卫生学”与“人体解剖生理学”,或是东北人民政府教育部编辑的“人体解剖生理学”,它们都是根据苏联的先进教学经验与教科书而编写的,关于它们的许多优点过去我已经提到,现在也不必重复.阅读了     

植物物种生物学的进展及我们的对策

我们面对的植物界有极大的多样性,仅绿色植物就有30余万种。Turrill(1938)估计,每年约有2000个有花植物的新种被发表;现在每年发表的新种也许是该数字的一半或稍多于一半。由于物种(species,以下简称“种”)不仅是分类的基本单位,也是生物的繁殖单元和进化单元,因此,生物学家可以为了各自的目的从基因到群落各个不同层次上从事研究,但都离不开与种打交道。一个矛盾的事实是:尽管现代生物学在许多领域成果卓著,但却对“种”的定义和本质这个生物学中最基本、最重要的问题没有取得令人稍为满意的一致意见。     

读者来信

编辑同志: 我看了1958年4月号“生物学通报”上“家蚕的病害”一文。其中谈到微粒子病,文中只谈到预防方法,究竟发病后怎样治疗并未涉及。我在初中与高中时都喂过蚕(家蚕),有一次,蚕将大眠的时候突然生病了,病状和生物学通报上谈的相同。但当时我并不知道是微粒子病。我的老祖母告诉我一个方法:就是利用刚从栢树上折下来的     

关于"生物多样性"的一些问题

编辑老师 :您 (们 )好 !我是一名中学生物学教师 ,在这有一个问题向贵刊求教。在教学过程中 ,我多次遇到“生物多样性”这个话题。如初中《生物》的“鸟类的多样性”、“哺乳动物的多样性”等 ,虽然在我读大学时也曾遇到过这个话题 ,但当时并未做过深入的思考 ,只认为是近年来生态学中的研究热点或趋势 ,老师也未做过较为系统的讲述。但现在随着我对教材的钻研 ,感到以前对这个话题的理解有很多说不清的地方。首先我不清楚这个话题应定位成什么 ,是一个概念或名词 ,或一种学说理论 ,或一种思想 (科研思想还是环保思想 ) ,或仅仅是如新闻现象…     

梁子湖鲤鱼鳞片年轮的标志及其形成的时期

鱼类年龄的测定是渔业生物学上一个重要问题,为了对鱼类资源合理地开发利用,必须广泛展开鱼类的生长、鱼群组成、性成熟的年龄等有关渔业生物学问题的研究。但是这些问题的解决,都以能正确测定鱼类的年龄为先决条件。鲤鱼是梁子湖中最重要的经济鱼类,因此我们就选择鲤鱼作为一个典型来研究测定年龄的方法。我们认为掌握了鲤鱼年龄测定的正确方法以后,可能对其他鲤科鱼类的年龄测定也有所帮助。Hoffbauer 氏(1899)可能是最早研究鲤鱼年龄测定的人,他认为在鱼体生长迅速时,鳞片上环片间距较疏且不规则,而生长较缓慢时,所形成的环片则互相挨近,排列也较为均匀。Pincher 氏(1948)所写的“鱼类知识”一书上,还是以环片排列的疏密作为决     

改革生物教学 适应“四化”需要

目前生物学科的重要性日益为党和国家以及广大群众所认识,这是一件令人可喜的事.现代社会中和科学技术中的许多问题,诸如环境问题,人口问题,粮食问题,以及工业自动化中的组装、复制和协调问题(其中包括模拟脑的新型计算机的研究)都需要现代化生物学的知识.生物学早已做为跨学科出现在50年代以后的科学舞台上了. 为了振兴中华,加强现代化生物学的教育,培养具有现代知识的生物学人才是非常重要的.从事生物科学的工作者,任务也是非常光荣而又艰巨的. 怎样在大、中学的生物教学中,使学生学好现代生物学,已成为关键性的问题.要培养合格的现代生物学工作者,必须认清“三个面向”的问题,“三个面向”的核心是面向现代化的问题.“三个面向”要求我们了解世界当前生物学的现状和未来生物学的发展方向.现代生物学无论从广度上还是深度上都与许多学科有着交错渗透的关系,几乎每一个以非生命为研究对象的学科(如数、理、化等)都在现代生物学研究中发挥着作用.     

生物危险

<正>一、前言 “Biohazards”一词究竟如何翻译为宜,尚需商榷。“bio”是生物,“hazard”是危险的意思。从广义上来讲,它的研究对象应包括高等动植物乃至微生物和它们产生的对所有生物(包括人在内)具有危险性的物质。日本有人认为可将“Biohazards”译为“生物学灾害”,但也有人指出“灾害”这个词只能表达内容的一个侧面,而不能恰     

生物学中两个性別符号的解释

在有关生物学的研究工作中,“♂”代表雄体,“♀”代表雌体,恐怕是大家最所熟习而最常用的符号了。但说来很有趣,“♂”符号是象征过去武士的长矛[也有人说♂是神话中丘比德(Cupid)爱神手中的弓矢],当初最典型的写法是“♂”,上面那个矛头是斜的。从形象上看来,大概表示矛被扛在肩上。然而,符号使用久了,特别是不晓得它的来源,矛头也被写正了,成为“♂”的样子了,也许这样写,看来整齐一些吧!不过由于失去了原意,我们认为还应把矛头斜置更富有代表     

“细胞质遗传”一节的课堂教学

“细胞质遗传”部分(一课)的内容在“生物的遗传”一节中所占比重很小,但它却是很重要的一个方面。除了细胞质遗传本身的教学内涵,如概念、其特征、产生原因等外,我们更要时时记住生物学的教学必须培养学生的唯物辩证法的观点和启发学生探索求新的精神。细胞是一个整体,正如生物是一个整体一样,核质的关系,在某种意义上说与生物和它的环境的关系也是相似的。目前遗传学、细胞生物学正在进行有关的研究,对遗传学上过去认识不足或有争异的问题正在深入探讨。     

关于“达尔文主义基础”教学上的一些问题

“达尔文主义基础”是我国中学里的一门新课程。为了教好这门功课,现在有好些城市的生物学老师组织了教研组,讨论“达尔文主义基础”课本的教材和教学上的种种问题。笔者曾经和北京市与天津市的许多中学生物学老师谈过几次话,讨论中央教育部开设这门新课程的意义,说明我们     

“米丘林关於物種及物種形成的学说”一主题的教学法

一直到现在,“米丘林关于物种及物种形成的学说”课题的教学法还未拟定出来过。固然,在“博物教学法”杂志上,关於这个问题是曾经刊载过两篇文章:A.M.柯山斯基的“研究李森科‘科学上关於生物物种的新观念’一文”(1951年第2期)和K.H.塔拉康诺夫“关於‘米丘林物种及物球形成学说’一课题的教学法”(1952年第2期)。但是,这两篇文章都不能使生物学教师十分满意,因为里边有许多值的争论的地方。在中学里来研究未打算给九年级学生介绍的李森科的文章是否必要与合适,正如A.M.柯山斯基所介绍的,是值得讨论的,     

对于如何确定种鱼标准问题的商榷

生物学通报1959年1月号登载了江苏南通师范朱膺善同志所撰写的“在动物教学中怎样表达教材”文章后,深深地吸引了我,这篇文章确实写得很具体、生动;教育内容易被学生所接受,正是他在最后的几句話中,所充分說明了这个問題:总的来說,表达教材的原則应注意“讲得浅”(浅是通俗易懂),“用得懂”(簡是簡单明确)“突得显”(突出重点进行分析)“取得典”(典是