“生物技术实践”教学研讨（7）“血红蛋白的提取和分离”的实验分析及教学组织

“血红蛋白的提取和分离”是人教版选修模块“生物技术实践”中的实验内容,其目的是使学生体验从复杂细胞混合物体系中提取生物大分子的基本原理、过程和方法,该实验虽然操作难度较大,但原理清晰,动手机会较多,因此,学生的学习兴趣很高。下面结合人教版教材对该实验进行分析并提出相应的教学建议。     

“DNA的粗提取与鉴定”的教学设计及实施

课题"DNA的粗提取与鉴定"在高中生物学教学中很难开展实验课程,笔者带领兴趣小组通过探究实验提高了实验成功率;通过分层推进小组合作学习,使学生在课堂上体验了植物和动物DNA的粗提取与鉴定。     

对“果酒和果醋的制作”实验的改进

按照课程标准的要求．组织学生实施了人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修1专题1课题1实验“果酒和果醋的制作”,实验过程中,对如何搞好该实验进行了探究和改进．取得良好的效果。     

高中生物学新课程标准教学研讨 “生物技术在其他方面的应用”的教学构思

“生物技术在其他方面的应用”是选修模块1“生物技术实践”的第4个专题．包括尝试植物的组织培养、尝试蛋白质的提取和分离、尝试PCR技术的基本操作和应用共3个课题。通过学习和领会新课标．本文从教学内容、学习目标、教学策略3方面谈谈本专题的教学构思。     

“酶与代谢”一节的实验探究法教学

“酶与代谢”一节的实验探究法教学周湘（北京市第四中学１０００３４）近年来,实验探究教学法在生物教学中被广泛运用,我在“酶与新陈代谢”一节的教学中,进行了尝试。１问题的提出“酶与新陈代谢”是高中《生物》中“新陈代谢”一章的一个课题。为了激发学生的学习兴...     

“消化器官”课题的各课教学

伟大的巴甫洛夫学说在研究“人体解剖生理学”中任何一个课题时,都应该起着主导作用。“消化器官”这一课题的讲授,具有极大可能在学生面前:揭发人体内生活过程的具体性,构成有机体是一个统一体的概念,扩大关於巴甫洛夫的生活及活动的知识范围,以及培养学生苏维埃爱国主义精神和苏维埃民族自豪感。正确地布置这一课题的学习,将为学生积累关于神经系统功能的概念,逐步地引导他们深刻而牢靠地了解“神经系统”这一课题——这是本课程最复杂,最困难的课题之一。     

“香蕉细胞中DNA粗提取与鉴定”简化实验的研究

“DNA的粗提取与鉴定”是高中生物学中分子生物学水平的实验之一。师生结合新课程教材的理论,对“香蕉细胞中DNA粗提取与鉴定”的简化实验进行优化,取得了满意的实验效果。     

“血液循环”一节的教学设计

1．1对教材的认识“血液循环”是义务教育课程标准实验教科书《生物》（江苏科技出版社）8年级上册的第14章第1节“人体内物质的运输”这一课题的一个内容。在此之前,教材已安排了血管、心脏和血液的相关内容,学生已经亲身体会到心脏和部分血管的跳动,已经感受到血液的流动离不开心脏和血管,从而建立起强烈的求知欲,希望更进一步学习血液循环的知识。     

关于“草履虫对外界刺激作出反应”的探究式教学

通过让学生自己采集材料,引导其去发现,去感知;通过开设“探究超市”,启发学生确定课题,自主设计,改进实验,真实、有效地去探究草履虫对外界刺激作出的反应。     

“叶绿体色素的提取和分离”的教学组织

“叶绿体色素的提取和分离”是高中生物学必修1理解光合作用过程的重要实验。对实验过程的关键因素和常见问题进行分析,并以非正式评价为切入点,学习小组为单位,进行课前提出问题,课上师生互评解决问题,课后归纳总结的教学组织策略,突破实验教学的难点,让学生既动手又动脑去完成实验。     

“DNA的粗提与鉴定”实验教学的探索

新编高中生物教学大纲,增加了“ＤＮＡ的粗提取与鉴定”等一些细胞学、生物化学基本方法的实验内容,我们利用课堂和课外的时间,初步对“ＤＮＡ的粗提取与鉴定”这一实验进行了实验方案和课堂教学的探索。１实验原理以蒸馏水作为低渗溶液,将新鲜鸡血细胞破裂,使其细胞...     

“微生物的培养与分离”的教学组织

“微生物的培养和分离”是选修Ⅰ“生物技术实践”模块的课题内容之一,创造良好的实验室条件,进行合理的统筹安排,在有限时间内使学生动手与动脑相结合,是本课题教学组织的关键。     

“蚯蚓的生活习性”一节的探索教学

对“蚯蚓的生活习性”一节的教学,我采用了探索教学法,取得了事半功倍的效果,具体过程如下: 在上课前,我准备了一些大小相似的活蚯蚓,以及其他一些用具和图表。上课时,我不做任何暗示性的说明(不说明将做的实验过程,更不说明将要得出什么结论,甚至课题也不进行交代),仅向学生说:“今天的课,对蚯蚓进行实验。”然后,把16名学生分     

“胡萝卜素的提取”教学设计

在"胡萝卜素的提取"一节教学中,由兴趣小组在课前提前开展"胡萝卜素的提取"实验,并整理成视频。教学时,通过播放《胡萝卜素提取的错误操作》视频录像,请学生指出并改正错误的操作,让大家积极参与实验,既化解了实验过程繁琐的矛盾,又帮助学生理解知识的内涵,培养学生自主学习、合作交流的能力。     

“制作泡菜并检测泡菜中亚硝酸盐含量”教学设计

1课题的指导思想 本课题隶属于普通高中新课程标准实验教科书生物学选修1《生物技术实践》专题1“生物技术在食品加工中的应用”部分的内容。本模块是实验课．对学生的要求是在自学有关知识的基础上,在教师的指导下自己设计并进行实验,然后收集和整理资料．写出报告,进行交流和讨论。教师的主要任务不是详细讲解,而是给学生提供实验条件及必要的参考资料,指导学生设计和进行实验,参加和辅导学生的讨论。通过本模块的学习可以锻炼学生的实践能力,     

利用显微数码互动系统进行“有丝分裂实验”的教学组织

“有丝分裂实验”是高中生物学中一个重要的综合性实验。传统显微镜进行实验教学存在一些弊端,用传统显微镜对该实验进行教学组织主要存在时间紧和成功率低两大问题。使用显微数码互动系统对该实验进行教学组织能够克服这些弊端,取得良好的实验效果。     

生物教学培养学生“学会学习”的探索与研究

如何根据生物学科的特点,确定生物教学有效培养学生“学会学习”的突破口,并在实践运作的基础上,形成具有发展意义的理性认识,这是本课题研究的基本任务。受新教学观念的启发,生物教学培养学生“学会学习”的探究是按以下思路展开的。1　为学生学会学习奠定方法基础1.1　让学生学会通过实验掌握知识的方法　在生物教学中,实验往往是知识的来源,自然实验也就成为教学的依据,因此教师必须重视让学生学会通过实验掌握知识的方法。例如,在“植物的呼吸作用”内容的教学中,按照常规,则先由教师将呼吸作用的公式写出来,然后通过几个演示实验一一作…     

“微生物的利用”的教学构思

选修1“生物技术实践”模块均为实验内容．“微生物的利用”是其中的一个教学单元,本单元包含3个微生物实验。按照新课标对本模块的要求,实验涉及的基础知识主要通过学生自学来完成,教师的任务主要是指导学生进行实验设计、完成实验、收集整理数据、写出报告和讨论交流。实验课是发展学生科学探究能力的良好载体。在“微生物的利用”教学单元中,就如何培养学生实验技能,充分发展学生的科学探究能力谈谈自己的教学构思。     

初中植物学“結語”課的教学法

一.教材分析“结语”是初中植物学中最后一个课题,一个很重要的课题。本课题包括“植物的进化”和“栽培植物的起源和发展”二节内容,总结了植物学的全部教材,以进化发展的思想,将分散在植物学各课题中有关植物个体发育的知识,植物基本群的知识,人类利用和改造植物的知识加以概括和引深,阐明地球上多种多样的野生植物和栽培植物是怎样起源和发展的。“植物的进化”一节,紧接在“植物的类群”一章后,和该章有直接的联系。“植物的类群”阐明植物各类群构造和生活上的特点,各基本群的区别,揭露植物的多     

“体验制备细胞膜的方法”的实验改进

“体验制备细胞膜的方法”是新课程改革之后新增加的实验。通过这个实验，学生能够直观地观察到细胞吸水涨破的过程，体验提取细胞膜的简单方法，通过学习认同细胞膜作为系统的边界，认识细胞这个生命系统的重要意义，同时为第4章“细胞的物质输入和输出”的学习奠定基础。