“生物技术实践”教学研讨 “微生物的利用”的教学组织

按照课程标准“‘选修1：生物技术实践’模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解”这一课程设计思路的要求．教师在教学实践活动中,要注意指导学生自己设计并进行实验,学会收集和整理资料,写出实验报告并进行交流。教师的主要任务不是详细讲解各个实验步骤和实验结论,而是给学生提供必要的实验条件和相应的参考资料,指导学生设计和进行实验,创造条件尽量让每个学生都有动手的机会,使学生从做中学,不断提高学生的探究技能和实践能力,从而激发学生学习生物技术的兴趣,为那些将来学习理工科的学生进入高校进一步学习奠定坚实的基础。 为帮助实验区教师更好地开展实验教学活动,本刊将结合相关教材．分别发表一系列的文辛,供实验区教师参考．     

“选修1生物技术实践”的教学建议

1准确把握课程目标 “选修1生物技术实践”是一门实践课程,要求教师组织学生通过实验设计和操作实践。进行科学的探究活动,因此“动手实践”应该是实施本模块教学的主要形式。它又是一门STS课程,因为本模块的六大专题、16个课题的内容由微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用等4个部分组成．充分体现了科学、技术与社会的课程观。本模块的自主选择性有3层含义：一是作为选修课程的3个模块之一．     

“微生物的利用”的教学构思

选修1“生物技术实践”模块均为实验内容．“微生物的利用”是其中的一个教学单元,本单元包含3个微生物实验。按照新课标对本模块的要求,实验涉及的基础知识主要通过学生自学来完成,教师的任务主要是指导学生进行实验设计、完成实验、收集整理数据、写出报告和讨论交流。实验课是发展学生科学探究能力的良好载体。在“微生物的利用”教学单元中,就如何培养学生实验技能,充分发展学生的科学探究能力谈谈自己的教学构思。     

中学"生物学选修模块"专题2的延伸实验2则

“生物技术实践”模块,重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增强学生对生物技术应用的了解。本模块的大部分课题只是给出了基础知识和实验设计以及操作提示的简略框架．给学生留有创造的空间．学生完全可以遵循基本的原则和要求,对实验方法或予以改进,或独辟蹊径,来提高学生的生物科学素质,这也是生物学新课程标准实施     

“微生物的培养与分离”的教学组织

“微生物的培养和分离”是选修Ⅰ“生物技术实践”模块的课题内容之一,创造良好的实验室条件,进行合理的统筹安排,在有限时间内使学生动手与动脑相结合,是本课题教学组织的关键。     

人教版"生物技术实践"简析和教学建议

“生物技术实践”是我国普通高中首次开设的生物学选修模块之一,侧重于全面培养学生的科学探究能力。这一课程理念是传统的“照方抓药”式的做实验所难以实现的。针对这一情况．人教版“生物技术实践”改变了传统的实验编写方式,借助课题研究的形式,通过实验设计和操作实践,力求全面、真实地培养学生的科学探究能力。同时,应相应地改变教学策略。     

高中生物学新课程标准教学研讨"微生物的利用"的教学构思

选修1"生物技术实践"模块均为实验内容,"微生物的利用"是其中的一个教学单元,本单元包含3个微生物实验.     

"生物技术实践"教学研讨(3)"植物组织培养"的教学组织

在“生物技术实践”模块课程标准中。植物组织培养的具体要求是“尝试植物的组织培养”。尝试是技能性目标中的模仿水平,即学生仿照教师的示范性动作完成对实验对象的操作。     

高中生物学新课程标准教学研讨 “生物技术在其他方面的应用”的教学构思

“生物技术在其他方面的应用”是选修模块1“生物技术实践”的第4个专题．包括尝试植物的组织培养、尝试蛋白质的提取和分离、尝试PCR技术的基本操作和应用共3个课题。通过学习和领会新课标．本文从教学内容、学习目标、教学策略3方面谈谈本专题的教学构思。     

吉林省高中生物学选修1开设的现状和建议

普通高中生物学课程选修模块中,选修1“生物技术实践”是我国普通高中首次开设的一门生物学课程。这是一门以学生为主体,通过实验设计和实践操作,学习科学探究的选修课程。本模块的实施,既是尝试,也是创新。