首家国家超级小麦遗传育种基地建立

近日,国家超级小麦遗传育种国家科技合作基地在开封市河南天民种业有限公司正式成立,这是河南省建立的首家超级小麦育种国际科技合作基地,也是科技部在国内建立的唯一一家国家级超级小麦育种国际科技合作基地。     

PNAS：DNA骨架硫修饰研究获新成果

上海交通大学、武汉大学与美国麻省理工学院共同合作联合完成的论文《DNA磷硫酰化修饰在细菌基因组中广泛分布且量化存在》日前在美国《国家科学院院刊》上发表,这是DNA骨架上硫修饰研究领域又一个新的重大进展,也是邓子新团队与彼得·帝丹合作报道了DNA骨架上硫修饰化学本质后持续合作的新成果。     

基于微生物模型的合作行为进化研究进展

生物间的合作行为如何在自然选择过程中显示出对欺骗者的优势,一直以来都是进化生物学上的经典问题。实验室构建的具有合作行为的微生物种群是研究这一问题的良好素材。本文综述了几种基于微生物模型的合作行为进化理论,如亲缘选择理论、辛普森悖论、竞争抑制理论、进化博弈理论等,对其中涉及到的微生物模型进行介绍和评价,并展望其研究前景。     

合作学习在高中生物教学中应用分析

中国的传统的"填鸭式"教育方法只注重教师的讲,而忽略了学生的讲,扼杀了学生在教学活动中的主动性、合作性以及思考能力,培养出来一批又一批只会死记硬背的考试型学生,而合作学习这一教学策略的出现很好的弥补了这一点。合作学习是指学生为了完成共同的学习任务,而进行的各有分工的互动性学习,这种教学策略能够提高学生成绩,培养学生合作能力、人际交往能力以及独立学习能力。合作学习已成为我国高中生物教学中应用最普遍的一种教学策略。本文通过对合作学习在高中生物教学中的应用分析,以希望对提高高中生物教学质量提供帮助。     

分层合作教学在高中生物教学中的实践研究

中学生物课程的核心理念是以学生发展为本。事实上任何一个学生的知识积累和能力等方面都是不同的,要通过课堂教学使多数学生都有所提高,这就务必要在课堂教学中实施分层教学;新课程倡导生物学习的自主性、探究性和合作性,培养学生探究合作精神,这就要求在实施分层教学过程中,设计小组合作,全面优化课堂教学,使每个学生得到充分发展。     

影响深远的中德生态研究合作计划

中德生态研究合作计划(简称CERP)是由中国科学院、联邦德国研究和技术部以及联合国教科文组织"人与生物圈"计划三方合作进行的生态学合作研究项目。该计划分两期先后累积提供了约380万美元的信托基金,是联合国教科文组织(简称UNESCO)规模和资金最大的研究项目之一。这是一项由UNESCO组织协调,研究内容紧密结合我国环境与发展中存在的问题,涉及森林生态系统、水生生态系统、城市生态系统以及城市污水的生态处理等,共包括八个研究项目的大型科学计划。该     

感潮河网区环境合作博弈模型及实证

区域决策者往往要选择合适的排污策略,使自己的经济和环境收益最大。当多个决策者进行策略选择时,就形成了区域环境博弈格局。针对感潮河网区排污行为与环境质量具有互相影响的特点,考虑了税收收益、治理成本和环境损失等因素,建立了河网区环境非合作博弈模型和合作博弈模型。非合作博弈的Nash均衡表明,在非合作局面下,区域决策者仅仅考虑最大化自己的收益,选择的排污策略与其他参与者无关。在合作博弈分析中,对大联盟、子联盟博弈进行了分析求解。通过计算所有可能联盟博弈的特征函数,使用常用的Shapley值法进行合作收益公平分配。研究表明,在大联盟合作局面下,区域决策者的策略选择考虑了全局收益的最大化,选择的排污策略与所有参与者的环境损失参数、环境影响参数有关。结合感潮河网区案例对模型进行了验证,研究了3个区域非合作博弈状态和合作博弈状态下的排放量和收益,并使用Shapley值法对合作收益进行分配。对比非合作博弈与合作博弈,合作后3个区域排污量分别比合作前减少了17.98%、15.36%、5.55%。合作收益分别增加了2.17%、3.21%、1.25%。环境质量分别提高了14.24%、13.33%、10.52%。这说明合作局面有利于降低污染排放,分配后的环境合作收益大于非合作收益,河网区环境合作是多赢的。     

天津工业生物技术研发基地联合建设启动

近日,中国科学院微生物研究所与天津保税区管委会在天津签订了联合建设天津工业生物技术研发基地的合作协议。中国科学院微生物研究所所长高福与天津市委副秘书长,天津保税区管委会主任苟利军分别在合作协议上签字,这表明该所与天津保税区的合作进入了一个崭新的阶段,天津研发基地的建设也即将全面展开。     

“细胞的能量通货——ATP”教学案例

新课改倡导学生的学习方式的转变,注重学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度的培养,这就要求课堂教学必须是情感的课堂、互动的课堂、生成的课堂。本节教学试图在4个方面展示笔者在这方面所做的成功尝试：以情境催生情感——唤起学生学习欲望：以情境生成问题——促成学生自主学习;以问题促成互动——促成学生合作探究;以互动营造生成——推进教学拓展延伸。     

欧洲食品安全局和美国食品药品监督管理局加强食品安全合作

据美国FDA网站消息，2007年7月2日，美国食品药品监督管理局（FDA）和欧洲食品安全局（EFSA）签订了第一个美国／欧盟评价食品安全风险的协议。这是两大机构正式合作的第一步，同时也是EFSA签订的第一个正式国际合作协议。