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我们南钢中学七位生物教师,在开展生物课外活动的实践中都有过“学到用时方恨少”的感慨。因为当我们带领学生到室外采集标本时,几乎都被初中一、二年级的学生“将”过“军”。“老师,这是什么植物?”“老师,这叫什么昆虫?”面对一双双求知的眼睛,有时我们只好坦率而又尴尬地回答:“这个我也不知道。”为了改变这种被动的局面,从1983年开始,我们以各年级生物小组为骨干,带动全校学生,对三十 相似文献
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林木的“自然稀疏”实质是什么呢?我认为它是:“自然界有机个体之间的生存竞争而引起的外部生态上一种表现形式”,所以我认为:种内是有斗争及互助的关系的。在松树林中,幼年时每公顷有一万株,而到成熟时仅有四、五株也就是经过了以上的表现形式而得的结果.首先表现于争夺营养面积的斗争上,我们知道,年幼和 相似文献
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我是一个刚出学校的生物教师,最近看到大家都在热烈的讨论在生物学教学中如何贯彻教育方针。从“生物学通报”上发表的文章中看到:有的同志主张“以系统的科学理论为基础,密切联系实际”,有的同志则主张:“种什么教什么”,“养什么教什么”。这里我想谈谈自己的一点认识,不对的地方请同志们批评指正。在中学生物学教学中过去有严重的三脱离现象。 相似文献
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在生物学教学中如何调动学生的学习兴趣,广大教师作了不少有益的探讨。本文拟从学生心理出发,略抒浅见。一、引起学生对学习的期待在教学中,教师如果能创设悬念,使学生对某种新知识产生一种急于了解的心情,就会引起学生对新知的学习兴趣。例如,在讲“输血和血型”时,我先叫一学生讲述“白求恩大夫的故事”,然后问学生:“为什么白求恩同志说:‘我是 O 型血,输我的。’白求恩的话里包含什么科学道理?”由于学生以前听或看白求恩的故事,都是从 相似文献
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在国外,大家习惯上称自己的导师为“老板”,因为一般来说,导师为学生提供的不仅是科研环境,还有生活保障,即 fellowship,奖学金。在国内,也有这样一种趋势,愈来愈多的研究生称自己的导师为老板,我这里谈论的老板是专指硕士或博士研究生们的导师,和公司里的老板没有关系。本期我将通过对中西研究体制的比较,来探讨如何轻松做老板。对这个问题,大多数情况下是一个对什么人或对什么事说“不”的问题。只有肯放弃一些不必要应酬的人和事,才能够做到轻松自如,从而达到游刃有 相似文献
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在一次偶然的交谈中,有一位外国朋友曾经这样对我说过:“中国在古人类学和旧石器时代考古学方面所取得的巨大成就使我感到吃惊。”可他又说:“但是我为中国境内至今没有发现旧石器时代的壁画和骨雕一事感到迷惑不解。”是的,旧石器时代的壁画和骨雕,对于没有文字的远古人类来说,是价值千金的“记事本”。但是,事实并非如此。因为在我们已经掌握的材料中,就有许多远古人类刻在兽骨片上的痕迹。试想,生活在我国这块广大疆域的古代人类,难道都是只懂寻觅食物而头脑简单无所作为的原始人?我国旧石器时代晚期丰富多采的文化遗物和新石器时代精湛的工艺品,都是一朝一夕从天上掉下来的吗?当然在已有的材料中,那些痕迹又能说明些什么?这倒是一个难 相似文献
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神农架野人之谜正像尼斯湖怪、飞碟、百慕大三角一样为世人所瞩目。很多读者关心地问:神农架“野人”考察有什么新进展?看到“野人”了吗?我作为1980年鄂西北奇异动物科学考察队的副队长,并参加过1977、1979、1980年神农架山区“野人”考察的全过程,现就我所知谈谈神农架“野人”考察的新进展。 相似文献
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我的父母都是农民。大约在1998年的时候,他们到美国来探亲,问我:“听说你在植物科学上做得还不错,能不能跟我们讲讲你做的是什么?”我当时愕然。确实这些年我在植物生物学方面做了一些工作,也取得了一些成就,可我却无法向二老讲清楚我到底做的是什么。从那以后,我就想,除了现在这些基础生物学研究工作,我是不是还要做一些 相似文献
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“非典型性肺炎”,这是我国对2 0 0 2年冬始发于华南的,由一种冠状病毒引起的急性传染性呼吸道疾病的命名。这个命名,我总觉得不够妥当,因为肺炎支原体肺炎(mycoplasmalpneumonia)当初也被称为“原发性非典型性肺炎”;一些医学词典如Stedman’sMedicalDictionary和PschyrembelK 相似文献
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