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大学英语教学中的演讲教学是发展大学生语言综合运用能力的有效途径,但传统的教学模式过分重视语言形式的输入,而忽略了学生的语言输出,从而导致大学英语演讲教学效果的不理想。而任务型教学法通过开展各种课堂活动,将学生的语言输入能力和输出能力有机地结合在一起,有利于提高学生的语言运用能力。 相似文献
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当前高职大学英语教学的重心仍是英语语言基础和专业英语知识相结合,忽略对学生技能的培养,案例教学能有效帮助学生提高分析和解决专业知识技能,来满足市场需求的既具有专业技术的能力又具有分析和解决相关专业英语疑难的双向型人才。 相似文献
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语法教学是英语学习中的一个重点内容。在我国的英语教学中,语法教学一直被淡化,但新课程改革下将语法学习促进学生综合语言能力提高的手段,被放到英语教学的重要位置。本文论述了影响初中英语教学的主要因素,并提出了改进英语语法教学的原则和建议,供各位英语老师做参考。 相似文献
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采用项目化学习的策略,结合象山本土特色,将本节内容的学习转换为一个小型的学科项目化学习活动,以帮助同伴养护“红美人”柑橘植株为主题,通过自主查阅资料、走访调查、实验探究的研究历程,培养学生分析、论证、实验设计与实施等能力,发展学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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“诱发探究”的倡导者、教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法 ,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢 ?”探究性教学以发展探究思维为目标 ,以学科的基本结构为内容 ,以再发现为学习方法。它强调学生是“发现者”,激发学生对学科本身的兴趣 ,在教师指导下像科学家发现真理一样 ,通过学生自己探索、学习和实践活动 ,去发现规律 ,掌握基本的科学方法、提高能力。在教学结构序列上 ,主要体现在 :教师首先要为学生创设一个自主学习的环境 ,然后在教师指导下将启发、阅读、探究、点评、总结有机结合 ,从而让学生像科学… 相似文献
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以"细胞结构"为例,通过单元式教学,培养学生自主学习的能力。通过建构学科教室,为学生提供丰富的学习资源,深化自主学习;通过整合教材的知识体系,实施单元式教学,保证学生有充分的自主学习时间;通过编制学习规划书,搭建自主阅读、实验探究、小组讨论等平台引导学生学习。 相似文献
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CBL是不同于传统讲授式教学的新型教学模式,通过案例设计和分析完成学习目标,强调以学生为主体。我校近年来在组织学与胚胎学教学中运用案例式教学模式,受到学生的欢迎和认可,取得了良好的教学效果,显著提高学生自主学习、自主思考能力、创新思维能力和分析解决问题的能力。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2020,(8)
长久以来,《细胞生物学》课程的教学大多沿用传统教学方法,即主要以教师讲、学生听为主,此教学方法强调对知识的传承,但学生的自主学习能力得不到充分发挥。在新形势下,自主学习能力是竞争激烈的现代社会重要的生存能力,对当代大学生来说,自主学习能力的培养比知识的获取更为重要。针对《细胞生物学》现有教学模式的不足,该文以学生自主学习能力培养为着眼点,在教学过程中,采用问题讨论式教学结合思维导图教学的教学模式,改变一考定成绩的考核评价体系,初步探究了旨在培养学生自主学习能力的《细胞生物学》课程教学模式。实施效果表明,该教学模式达到了预期教学目标,有助于培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2021,(4)
为了培养新时代背景下具有较高分析问题和解决问题能力的医学生,医学细胞生物学教学模式的改革就显得尤为必要。从学生需求出发,从理论教学和实践教学两方面构建的以学生为中心的模块式教学成为了医学细胞生物学教学的重点研究内容。该模块式教学模式的应用,不仅优化了教学内容,完善了评价体系,而且也达到了预期的教学目标,体现了学生的主体地位,激发了学生的学习热情,培养和提高了学生的自主学习能力。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2020,(5)
为了促进学生自主学习能力的发展,提高教学质量,达到人才培养目标,"细胞与分子生物学实验"在全课程中采用了翻转课堂的教学模式。教师在课前引导预习,课中引导讨论,结合多样化评价方式,运用心理学量表测评翻转课堂的运用效果。结果显示,翻转课堂教学可使学生的自主学习能力显著提高,学习目标更明确,学习习惯得到改善,动手能力更强,从而全面提升了实验教学效果和学生素质。 相似文献
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在竞争社会里,比起教学生学习更加重要的是教会学生如何去自主学习,然而在现在的高中紧张教学中,培养学生自主学习的能力往往会被老师所忽视,久而久之,学生在遇到新的难点就会显得束手无策,无从做起,所以在高中教学中学生自主能力的培养显得相当的重要,尤其是生物这种需要观察、思考的学科。 相似文献