关于高中生物教材“水分代谢”的若干问题初探

高中《生物》课本在阐述水分代谢时,引用了渗透压,吸水力等概念。关于渗透压和吸水力,不同的教科书和文献有不同的提法,现在的高中教材对这部分内容自1982年以来已改动多次,它是教学中的难点。实际上渗透压、吸水力等概念是不够准确,缺乏充分的科学依据的。现在人们根据热力学原理,提出了水势、渗透势等一系列新概念来代替旧术语,对渗透作用作了较好的说明。     

美国大峡谷国家公园的自然特点及其管理模式

美国大峡谷国家公园以其独特的地质特点和宏伟景观闻名全球。本文简要地介绍它的自然特点和管理模式,并把它与生物圈保护区的概念进行了对比分析,指出两者与不同经济和文化、科学发展条件之间的关系,可相互借鉴。     

关于植物学中的几组名词,概念

关于植物学中的几组名词、概念范六民（河南师范大学生物学系新乡４５３００２）李学真（河南省新乡市第十七中学４５３００２）植物学是高等院校教学计划中的一门基础课，它为后继课打下良好的基础。现行的一些植物学教科书对一些基本课论讲解不清，概念含糊，而且，不同...     

利用生物学核心概念推动高中生物学选考有效复习

生物学核心概念与一般的生物学概念不同,以生物事实为载体,能揭示学科知识本质和学科知识之间联系,同时它具有整合学科知识的功能。利用生物学核心概念推动生物学的有效复习,让学生自主构建生物学知识网络,有利于学生提升理论的应用能力和迁移能力。以核心概念"细胞的生命活动需要物质和能量的推动"为例,阐述生物学选考的复习策略。     

生态系统学中的生产力及其有关概念

生态系统学中的生产力及其有关概念鲁开宏（山东大学生物学系济南２５０１００）生态系统的基本功能,从根本上来说,可以归结为三流：能量、物质流和信息流。一个生态系统,不管它有多少种不同的具体功能,都是由这三流所派生的,或者是其在不同组合上的具体表现。信息是...     

生物的学名

鉴定各种生物的学名,虽是分类学专家的工作,但中学生物学教师,对于生物的学名,也应有正确的认识。因为学名的概念,是和种、属的概念,及品种、变种、杂种的概念分不开的。俗名和学名任何生物,我们已经晓得了它,一定要给它一个名称来称呼它。     

跨学科概念“稳定与变化”的内涵与教学建议

稳定与变化是帮助学生开展跨学科实践、理解学科间联系的重要跨学科概念，它揭示了人们在探究、阐释、控制和改造自然界时关注的重点。稳定与变化是系统的2种发展状态，二者与尺度概念密切相关，同一现象的稳定状态与发生的变化在不同尺度间可能存在着关联。在观察的尺度上，稳定与变化的发生受到外界环境条件与内部运行机制的影响。研究保持稳定的条件与引起变化的因素对理解生命个体与群体的生存与发展、指导人们开展生产生活实践具有重要的意义。教师在落实稳定与变化概念的教学时，需搭配不同的生物学概念与探究实践，并注意概念的外显化，从而提高学生对该概念的熟悉程度，加深他们的理解，促进生物学学科核心素养的达成。     

生物生产力的“4P”概念、估算及其相互关系

生物生产力是指从个体、群体到生态系统、区域乃至生物圈等不同生命层次的物质生产能力,它决定着系统的物质循环和能量流动,也是指示系统健康状况的重要指标。表示生物生产力的概念有总初级生产力（GP P）、净初级生产力（NPP）、净态生态系统生产力（NEP）和净生物群区生产力（NBP）,本文简称“4P”。主要探讨了“4P”概念的内涵和估算以及全球变化对它们的影响;通过生态系统的碳循环,建立“4P” 之间的相互联系,并对若干衍生概念进行定义。尽管生态系统的最终产物（NBP或现存量）占光合总产量的很少一部分,但它是决定物质再生物的资本,维持和决定生态系统的物质再生产。     

利用观察法进行概念教学

概念是在表象基础上产生的,概念和表象都具有概括性特征,但是概念处于高级的水平,它反映事物的一般的、本质的、抽象的特征。所以准确理解概念的内涵和外延,是牢固掌握概念的先决条件。就如何利用观察法进行概念教学谈了自己的一点体会。     

应变稳态：稳态理论的完善

应变稳态（Allostasis）是基于稳态（Homestasis）的新兴生态学概念,它强调机体能在外界变化的环境中维持内环境稳定。综述了应变稳态的概念及其与稳态的区别与联系．进而阐述了不同类型的应变稳态状态（allostatic state）的生理功能和应变稳态负荷（allostatic load）的原理与类型。     

课堂教学中的生物学概念及其表述方式

生物学教学的任务之一是知识的教学,其关键是概念教学。不同的生物学教师对概念的理解不同,而这样的理解又对课堂教学的要求、方式和结果产生影响。依据国内外近年来的研究成果,阐述了什么是生物学概念及如果在教学中准确表述概念。     

生物多样性事业呼唤对物种概念和 物种划分标准的深度讨论

正物种概念也许是这个世界上最重要、最复杂的概念了。说它重要,是因为它是划分物种的依据,而物种划分的结果直接或者间接地影响到社会的方方面面;说它复杂,是因为人们对它的讨论在过去几百年中从来就没有停止过,而且至今尚未达成共识。近年来,随着学科的发展和社会的进步,人们对物种概念和物种划分标准的讨论进入了新的阶段。一方面,大家普遍认识到正确划分物种的必要     

注重前概念调查提高初中生物学概念教学的实效性——以“植物的呼吸”为例

依据概念转变理论,以"绿色植物的呼吸"为例,编制调查问卷了解学生头脑中的前概念,提高概念教学的针对性,基于对前概念调查结果的分析,应用实验研究的方法,分析不同教学策略对学生转变错误概念、建立科学概念的影响。     

浅谈白杨透翅蛾防治的几种方法

本文介绍了白杨透翅蛾的概念、特点及它的生长过程,适合它的生长环境,总结了它的生长过程及环境,介绍了它的几种防治措施。     

一种用于锚定药效团引导药物发现的新工具——AncPhore

正作为经典的计算机辅助药物设计方法之一,药效团方法在药物发现领域内得到了广泛的应用,它主要基于这样一个概念:在生物靶点对配体的分子识别中观察特定的分子相互作用。通常情况下,药理模型被定义为化学相互作用(如氢键、电荷和疏水接触)及其空间排列的组合,它能使目标蛋白或一组化学性质不同的活性配体的相互作用模式被合理化,并能随后应用于虚拟筛选、从头设计和先导化合物优化。     

试谈对中学生物学名词术语解释的要求

众所周知,每一学科都有自己的基本概念,它是反映事物本质属性的思维形式,由内涵(即概念的本质)和外延(概念的适应范围)两部分组成。揭示概念的内涵叫定义,中学生物名词解释一般是指这一概念的定义,也就是用下定义的方法把概念的本质总结出来。常见的定义方法大约可分为以下三类。 (一) 单独概念用特征描述代替下定义反映某一特定的,个别的对象或现象的概念叫单独概念,它不能为另一概念所包含。这类概念没有真正的逻辑学定义,是用描述这一概念的最重要的个别特征作为定义的。客观事     

植物竞争研究进展

竞争系指两个以上有机体或物种间阻碍或制约的相互关系。它是塑造植物形态、生活史的主要动力之一;并对植物群落的结构和动态具有深刻的影响。因其在生态学的中心地位,生态学家已从不同的侧面研究了这一复杂的生态学现象;生态学也因此而得到了发展。然而,人们对竞争的理解不尽一致,因而导致了概念上的混乱,平行研究相对缺乏、不同研究间的比较困难,从而阻碍了学科的发展。本文试就植物竞争的概念、竞争理论、竞争研究的实验方法、影响竞争能力的主要因素、种内和种间竞争对种群和群落的影响,如竞争与物种共存等进行综述;我们在总结研究成就的同时,亦指出了现有研究的局限性。     

植物竞争研究进展

竞争系指两个以上有机体或物种间阻碍或制约的相互关系。它是塑造植物形态、生活史的主要动力之一;并对植物群落的结构和动态具有深刻的影响。因其在生态学的中心地位,生态学家已从不同的侧面研究了这一复杂的生态学现象;生态学也因此而得到了发展。然而,人们对竞争的理解不尽一致,因而导致了概念上的混乱,平行研究相对缺乏、不同研究间的比较困难,从而阻碍了学科的发展。本文试就植物竞争的概念、竞争理论、竞争研究的实验方法、影响竞争能力的主要因素、种内和种间竞争对种群和群落的影响,如竞争与物种共存等进行综述;我们在总结研究成就的同时,亦指出了现有研究的局限性。     

采用概念图策略促进生物学重要概念的形成

绘制概念图的过程是学生对所学的概念进行重排、组织和转换的过程,它可以帮助学生把握主题的核心内容进而促进生物学重要概念的形成。以"蛋白质"一节为例,介绍采用概念图的策略帮助学生形成重要概念的具体方法。     

生活史对策

1概念和意义生活史是生物学家很熟悉的概念,它可定义为物种的生长、分化、生殖、休眠和迁移等各种过程的整体格局。不同的物种具有不同的生活史特征,例如一年生、二年生和多年生的,一年中只生殖一次的和多次的,有休眠的和无休眠的等等。有卵、幼虫、蛹和成虫各个阶段的完全变态昆虫,有多寄生和复杂生活史的寄生虫,有改变栖息地的候鸟,彼此间生活史的差别是很明显的。比较各个物种的生活史特征,揭示其相似性和分异性,进而联系其栖息地环境条件,探讨其适应性,联系物种的分类地位,探讨各种类型和亚类型生活史在生存竞争中的意义,…