生物力学的粘弹性体模型浅析

在力学中,为突出被研究物体的主要矛盾,忽略次要因素,常将物体理想化,如刚体、弹性体、粘滞流体等“理想模型”。生物组织的力学性质比较复杂,在一定条件下也可以理想化,用一些新的“理想模型”描述其特性,研究其运动规律。很多物质具有滞后、弛豫和蠕变性质、这些性质统称为粘弹性。生物组织的粘弹性体模型有以下三种: 1.麦克斯韦模型,是由一弹性系数为μ的线性弹簧与一阻尼延迟器连接而成。以μ     

简介《生物地理学》

<正> 近代进化生物学的先驱,也是"生物进化论"的"创始人"之一的华莱士(A. R. Wallace),常被称为"动物地理学之父";而达尔文的进化学说,他的关于海洋岛屿(加拉巴戈斯群岛等)上物种的分布、变异与形成的解释,也可视为动物地理学的研究内容.生物地理学,它是进化生物学的重要组成部分,无疑也是生物科学中内容丰富,     

怎样制做生物模型

几年来我们在生物教学当中,注意和认识到了直观教学的重要性,在目前一般学校中教具缺乏和设备简单,在教学中常常只好用挂图代替实物或模型,但平面图很难给学生以立体感,这样就降低了教学效果.为了补偿这一缺陷,最好能将平面图变成立体模型.现在介绍一下在设备简单的条件下,怎样制做生物模型,供作中学生物教师们的参考.     

生物地磁响应研究进展

地球上的生物每时每刻都受到地球磁场的影响.本文从介绍磁场及地球磁场入手,详细阐述了生物对地球磁场的磁响应现象.从候鸟到厌氧细菌,大量生物已被证实可对磁场产生生理和行为响应,即表现为磁场影响生物的生理发育,且提供地磁信息作为"罗盘"与"地图",指导动物远距离迁徙或短距离扩散等.关于生物磁响应的机制,目前有两种假说得到广泛认可,即磁颗粒介导的磁受体假说和依赖光并基于自由基对的磁响应假说,而近期由中国科学家提出的磁蛋白生物指南针模型更是引起了广泛关注,但至今尚缺乏生物活体验证.目前,全球变化背景下的地磁场变化面临加剧风险,而国际上(尤其是国内)对生物磁响应现象的研究才刚刚起步,相关研究亟待深入开展,以便为应对地磁场变化提供基于生物磁响应的科学依据.     

生物活动课的实践探索

活动课教学是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式.本文试就生物活动课实践中使学生掌握知识,培养能力,发展智力,实现"以活动促发展"的培养目标谈几点做法.     

在生物教学中应怎样正确领导学生开展思维

"思维"是客观物质在人类大脑中的反映,物质是感觉、表象、概念和思维的基础,而思维是在感觉、表象、概念的基础上产生的,正确的思维要符合客观物质世界发展的规律,同时也要符合思维的基本规律.在生物教学中正确地领导学生认识生物发展规律使学生获得系统的科学知识,与积极领导学生开展思维是有密切关系的.但目前我们生物教学中启发学生积极开展思维是做得不够的,主要表现在学生不重思考和不善于分析、综合、抽象、概括,只是以死记硬背的     

介绍2个游戏型生物分子模型

新课程必修一"分子与细胞"模块中,蛋白质分子和核酸分子的结构既是教学重点,也是教学难点.在课堂教学过程中,笔者尝试通过学生游戏的方式帮助学生建立起蛋白质和核酸的分子结构模型,不仅使抽象的分子结构变得直观化,大大地激发了学生的学习兴趣.同时也培养了学生空间想象能力、模型构建能力,使教学难点得以成功地化解,取得了较好的教学效果.     

关于生物富集的几个问题

在高级中学全一册(甲种本)《教学参考书》第七章的教学参考资料中,关于DDT的使用对环境和人类产生的影响的论述,引出了生物富集这一概念,他们的解释是“……象DDT这样的污染物,通过食物链就在各个营养级的生物体内逐级地浓集起来,这叫做污染物的生物富集。”并进一步解释“DDT在高位营养级动物体内的浓度,可以是最初营养级植物体内浓度的几千倍,甚至几十万倍。”“在食物链中,营养级越高,DDT积累的剂量越大,其毒害作用也就越明显。”如果按此给学生讲解,容易使学生产生以下误解:(1)生物富集必须在食物链上进行。(2)随着营养级的增高,生物体内的毒物浓度和     

例析“理想化方法”在高中生物学教学中的应用

理想化方法是通过建立理想化模型,把原始问题化繁为简,纯化为一种理想化状态.“理想化模型”和“真实”生命现象的比对分析,两者鲜明的“反差”,让学生迅速抓住了研究问题的实质,并获取生命活动的规律.以实例分析了理想化方法在生物学教学中的应用.     

运用纸制教具改进生物教学的经验

运用直观性教学原则,以实物进行课堂演示,对改进生物教学提高教学质量有着重要意义,但在实际进行中往往会遇到困难,如有的动植物因体形小,演示时看不清,要观察其内部则更不容易了,对某些生物还要在堂上说明它的生活史,如果单靠讲述和画图效果也是不高的,此外还有一些其他困难也都影响着教学质量的提高。在这种情况下,组内生物教师在鑽研教材学习先进经验的同时,开动脑筋用纸做成活动模型和剪贴图来代替实物进行演示,在教学上收到了很好的效果。经一年多时间的努力与学习,初步找出了一些     

白色念珠菌生物被膜研究进展

难治性真菌感染的临床分析发现,病灶感染病原常以生物被膜的形态存在。生物被膜的形成可帮助真菌躲避宿主细胞免疫系统清除和药物的攻击,所造成的持续性感染严重威胁人类健康,因此,认识研究真菌生物被膜及其耐药机理对于防治临床真菌感染有着重大意义。白色念珠菌是一种临床感染常见的条件性致病菌,也是目前真菌生物被膜研究的主要研究模型。白色念珠菌生物被膜主要由多糖、蛋白质和DNA构成,其形成由微生物间的群体感应调控,并受到环境中营养成分及其附着物表面性质影响。研究发现,胞外基质的屏障作用、耐药基因的表达等机制与生物被膜耐药性的产生密切相关。本文就白色念珠菌生物被膜的形成过程、结构组成、形成的影响因素、现有研究模型、耐药机制和治疗策略等几个方面介绍近年来的研究进展。     

白念珠菌生物被膜基质研究进展

近年来,白念珠菌耐药性备受关注,其耐药机制之一是形成生物被膜(biofilm).生物被膜主要由大量菌细胞及其所分泌的细胞外多聚基质( matrix)将其包裹所构成,基质含有多糖、蛋白、核酸等成分,不仅参与生物被膜的结构组成,也与耐药性密切相关.本文综述了白念珠菌生物被膜基质的组成特点、功能、影响因素、基因调控和药物干预的最新进展,并展望其在生物被膜感染方面作为诊断标志及治疗靶点的潜在应用前景.     

直观教学媒体在生物教学中的运用

教学媒体是传递教学信息的载体,不同的教学媒体在传递不同的教学内容,实现不同的教学目标时,具有不同的教学功能。生物学是研究生命的科学,光靠语言文字讲学,难以提高教学效果。笔者就直观教学媒体在生物教学中的运用发表自己的一点见解。1　依据教学内容灵活选用挂图初中生物学的主要内容是自然界中的生物,但由于受季节的变化与教材内容的不合拍、实验设施、学生知识水平等因素的限制,不可能都使用活体、实验或模型进行教学。而生物体形态结构和生理机能的千姿百态,脱离实物讲解,很难讲得清楚,学生学得枯燥无味,而挂图就能解决单靠语言文字…     

昆明市中等学校生物课程一般教学概况

我把昆明市中等学校生物学课程一般性的教学概况分为教学,教师的质量,设备及实验。活动等方面简略的介绍如於下: 1.教学方面昆明市中等学校生物学课程,在解放前向来不被重视,初中动植物课每周共三小时一年授完,有的只教了上册未教下册,有的只教了植物未教动物,人体生理解剖学一课早被撤消;高中生物学也只是在一般课程中点缀一下,由於生物教师太少,各科教师随便兼代,讲课很多是对本宣读,甚至有的讲解字句,把自然科学当作语文来教,使同学感到十分枯燥,见树不见林,谈不到     

生物样品离子刻蚀法

早在一个世纪前人们就认识离子的轰击作用,开始在金属学、固体电子学中应用。近年来离子刻蚀技术已成为扫描电镜生物样品制备中的一种新方法。利用高速运动的离子流不断轰击样品表面,使表面的原子和离子发生溅射和剥离.这种溅射一般为物理溅射和化学溅射,其速率取决于刻蚀体和被刻蚀体的性质和刻蚀条件。生物样品的细胞膜表面结构被一层糖蛋白或糖脂掩盖,有些材料如胃、小肠等表面还附有许多粘液,用常规方法很难洗净,就会影响电镜观察效果。应用超声波方法清洗,由于功率和时间较难控制,一旦掌握不好,细胞表面结构就     

生物热和它的应用

甚么叫生物热?科学家们对于这名词的解释,往往有些出入,目前比较一致的意见,就是:"各种容易腐烂的有机物质,由于生物学作用而形成的热."一些用来引起这类热发生的材料,常被叫做生物燃料.在各种堆积着的有机物质中,像垃圾、泥炭、棉捆、烟草、粮的半制品等堆积中,我们都可能发现生物引起的高热现象.这些现象有时是我们所不需要的,例如,大量的种子,在保管不善时,就会因高热而变质或腐烂,干草堆甚至会由于高热而引起燃烧.但是,另一方     

肺炎克雷伯菌生物被膜的体外模型建立

目的研究临床分离的肺炎克雷伯菌在体外形成生物被膜的情况,为进一步研究生物被膜肺炎克雷伯菌的耐药机制奠定基础。方法采用改良平板法建立肺炎克雷伯菌生物被膜模型,用喷金法和扫描电镜观察鉴定,并对生物被膜的形成进行定量分析。结果23株临床分离的肺炎克雷伯菌菌株生物被膜形成能力不同,以强阳性生物被膜形成能力者为最多数。结论绝大多数临床分离的肺炎克雷伯菌菌株具有较强的生物被膜形成能力。应用改良平板法能够较好的在体外建立其生物被膜模型。     

银染法观察铜绿假单胞菌生物被膜

目的 评估银染法鉴定铜绿假单胞菌生物被膜的效果.方法 体外平板法制备铜绿假单胞菌生物被膜模型,用银染法观察鉴定.结果 银染后普通光学显微镜和扫描电镜观察铜绿假单胞菌生物被膜.结论 银染法鉴定铜绿假单胞菌生物被膜简单可靠.     

美国大学生物教学的启示与思考

随着我国经济的发展和社会的进步,对于生物学方面的研究也越来越重视。这就要求我们要做好高校生物的教学工作,然而我国的生物学教育起步较晚,还没有形成一种固定、完善的教学模式,相对而言西方国家大学生物教学的研究开展较早,也有一套比较成熟的生物学教学方法和理论。我们要对其进行充分的借鉴,并结合我国的实际情况,开展好我国高校的生物教学工作。本文介绍了美国先进的大学生物教学理论,并对如何根据此理论开展好我国大学生物教学进行了思考。旨在借助国外先进的教学理论和方式等,提高国内生物教学的质量。     

生命教育,生物教学永远的主旋律

新课程提出,生物教学应达成"喜爱大自然,珍惜生命,理解人与自然一起发展的意义,进一步养成良好的卫生与生活习惯,确定健康、积极的生活态度"的情感目标。生命教育是生物教学的永远主旋律,怎样让生物课堂渗透生命教育,已经成为目前生物教学研究的热点。本文就生命教育、生物教学永远的主旋律进行探究。