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1概念的内涵
高中生物学教材中对渗透作用的定义是:水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜,从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散,叫做渗透作用(着重号为概念的精髓)。渗透作用的产生必须具备两个基本条件:①具有半透膜;②半透膜两侧溶液具有浓度差。对上述概念和条件应注意如下两个问题:一是在“扩散”前用“低浓度溶液向高浓度溶液”加以修饰,学生常常会把溶液浓度作为判断是否发生渗透作用的标准,即如果两种溶液之间没有浓度差就不会发生渗透作用。事实上浓度相同而溶质不同的两种溶液也能发生渗透作用;二是教材只在植物的水分代谢中叙述了渗透作用,学生往往认为只有成熟的植物细胞才能发生渗透作用,其实包括动物细胞、植物细胞、细菌细胞等在内的活体生物细胞都具有渗透作用。 相似文献
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答 :溶液浓度表示方式常见的有如下几种 :摩尔浓度、质量百分比浓度、体积比浓度、体积质量比浓度。如果半透膜两侧的溶液是同一种溶液 ,则用常见的各种浓度表示方式都好进行比较 ;如果半透膜两侧的溶液是不同物质溶液 ,则需将半透膜两侧溶液浓度都转换成摩尔浓度 ,方可进行比较 ,作出正确的判断。因为渗透作用进行时 ,水分子是由水的密度高的一侧通过半透膜扩散到水分子稀疏一侧 ,水分子的疏密度是由溶液的摩尔浓度决定的 ,摩尔浓度大的溶液水分子密度小 ,摩尔浓度小的溶液 ,水分子密度大。例如 :把体积相同的葡萄糖的质量分数为 10 %的葡… 相似文献
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渗透作用是高中生物教学中的 1个重要知识点 ,是理解植物细胞渗透吸水原理的基础。在教学实践中 ,为使学生正确理解渗透作用 ,常联系一些实际生活现象加以说明 ,以加深理解 ,如新鲜挺硬的萝卜在空气中放置一段时间后变软是否发生了渗透作用 ?但联系此例时 ,老师如果理解不好 ,讲解不透彻 ,则会造成学生在认知上的误区。下面我们对萝卜失水现象做一简单分析。渗透作用是指水分子 (或其他溶剂 )通过半透膜的扩散。发生渗透现象必须满足 2个条件 :1)必须具备半透膜 ;2 )半透膜两侧的溶液具有浓度差。新鲜挺硬的萝卜在空气中放置时 ,萝卜内部的… 相似文献
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高中生物学实验的复习 ,是进一步强化基础知识、学会基本方法和形成基本能力的重要环节。为此 ,提出如下复习策略与教师们交流。1 要将实验内容融于构建的知识体系中高中生物学中的动手实验和教材中提到的众多实验 ,是生物学知识体系中的重要组成部分。复习实验内容应以知识体系为基础 ,并与知识体系有机地融合在一起。例如 :1.1 “观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验 ,就是证明植物细胞是一个特殊的渗透系统 ,植物细胞的结构与渗透作用发生的原理。浸在溶液中的成熟植物细胞和渗透作用的物理装置是相似的 ,都具备了半透膜和膜两侧溶液… 相似文献
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在植物生理教学中 ,渗透作用是一个重点问题 ,为使学生透彻理解、灵活运用相关知识 ,我们在教学过程中利用改进的图例 ,对渗透作用的讲解进行了一些改进。 图 1 渗透现象 图 2 1.实验开始时 2 .经过一段时间 首先讲解教材中的渗透作用实验图 (图 1) :绑有半透膜 (蚕豆种皮或猪膀胱 )的漏斗中装入蔗糖溶液 ,放在盛有清水的烧杯之中 ,半透膜两侧的水势差推动水分从高水势的烧杯流向低水势的漏斗中 ,致使漏斗中液面升高。在液面逐渐上升的过程中 ,由这段液柱造成的液体压强也逐渐增大 ,漏斗中… 相似文献
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在“根的吸收作用”一节教学中 ,仅靠教材中原有的渗透作用实验 ,学生感性认识不强 ,对教材理解有难度。渗透作用实验起到感性认识到理性认识的桥梁过渡作用 ,我们在多年教学中 ,积极采取措施 ,并且吸取他人经验 ,选择实验材料和条件 ,增强直观效果 ;变演示实验为探索性实验 ,培养学生的主动探索性 ,收到了良好的教学效果。1 精心选择和探索实验材料与条件 增强直观效果1.1 半透膜的选择 半透膜的选择是实验成功的重要一环。半透膜可选择的材料很多 ,可分为两大类 :一类为生物材料 ,如鸡蛋的卵壳膜、鸡的嗉囊、动物的膀胱、肠衣和鱼的膘… 相似文献
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生理盐水不一定是等渗溶液 总被引:1,自引:1,他引:0
纯水或其他低浓度溶液经过半透性膜向高浓度进行扩散的现象称渗透。在渗透时溶刘透过半透膜所产生的压力即谓渗透压。对一般微生物来说,在高渗溶液中(如20%NaCl),水将通过细膜膜从低浓度的细胞质进入细胞周围的溶液中,造成细胞脱水和质壁分离,从而使细胞不能生长甚至死亡。相反,在低渗溶液中(如0.01%NaCl),水可从溶液中进入细胞并引起细胞膨胀,甚至使细胞破裂[1]。因此只有等渗溶液才适宜微生物的生长[2]。因为等渗溶液指该溶液的渗透压与细胞的渗透压相等,此时细胞保持水分平衡[3]。对于原生质体而言… 相似文献
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一种新型半透膜──河豚食道膜王孝力(华南师范大学激光生命科学实验室510631)李志峰(广东省中山市龙山中学)渗透现象是否明显取决于半透膜的优良与否。目前,据报道的半透膜有蚕豆皮、膀胱膜、肠衣、鱼鳔、青蛙皮肤[1]、玻璃纸[2]、鸡蛋卵壳膜[3]等多... 相似文献
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以加拿大蓬水提液为供体,白菜种子为受体,设计了梯度渗透、等渗溶液以及高渗透压、低化感物质浓度3组实验;通过梯度渗透试验确定受体植物可耐受的渗透势阈值,用等渗溶液排除渗透势的干扰确定植物浸提液的化感作用及其作用强度,以高渗透压、低化感物质浓度试验初步模拟自然条件下渗透势与化感物质之间的主次关系,探讨化感作用研究中培养液渗透势对试验结果的影响。结果显示,处理液渗透势在≥-0.25 MPa范围内对白菜种子萌发和幼苗生长没有显著影响;加拿大蓬水溶性物质具有化感作用,且其化感作用主要影响小白菜幼苗的生长,而对其种子萌发影响相对较小;在渗透势相同的溶液中,只要溶质中含有部分加拿大蓬水溶性物质即可对受体植物产生化感作用。研究发现,与渗透胁迫相比,化感物质是加拿大蓬水提液中影响受体植物生长发育的主要因素。 相似文献
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“渗透实验”是类比推理“原生质层具有选择性”的前提,是学生理解成熟植物细胞渗透吸水和失水的基础。鸡蛋卵壳膜是渗透实验中充当半透膜的最佳材料,简化了人教版教材的渗透装置,优化了实验设计,提升了学生的科学素养,学生经历了一次“科学是如何工作的”研究旅程。 相似文献
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渗透作用是植物水分代谢教学内容的一个难点,做好渗透作用演示实验是突破难点的重要教学手段。但是我感到,按照教材中渗透作用示意图来做这个实验,存在一些问题:(1) 用膀胱膜或肠衣作为半透膜,取材处理不太容易。(2) 长颈漏斗口的直径较大,半透膜受到蔗糖溶液的压力而下沉,影响液面高度的正常变化。(3) 实验装置比较大而沉重,不便于巡回演示。针对上述问题,采取了下面的措施。 相似文献
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验证渗透作用的演示实验,使用的半透膜材料常见的有:玻璃纸,肠衣、膀胱、鸡蛋卵壳膜等。卵壳膜有2层,外层较厚,内膜较薄,在鸡卵的钝端内(大头),2层膜之间常分开形成一个小气室。由此处可分离出2层膜。下面我们分别使用卵壳膜内膜、外膜做对照实验。 相似文献
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