中学生物教学中的环境教育

近几十年来,全人类都面临着人口、发展和环境三大问题的挑战。在中学生物教学中,渗透环境教育,使中学生认识环境。培养起热爱环境的情感,逐步掌握保护环境的技能和知识,是中学生物教学中的一项重要内容。在多年的教学实践中,我注意在教学中,从以下几方面对学生进行环境教育。 (一)环境教育与生物教学有机结合,互相渗透在《生理卫生》的教学中,结合教材讲解环境污染对人体健康的危害,使学生认识到治理工业“三废”和生活垃圾,防止环境污染,保护环境,对保障人体健康的重要意义。例如,在讲授“呼吸系统”一章时,着重讲解了支气管炎、哮喘、肺癌等呼吸系统疾病与大气污染的关系,使学生了解有害气体对人的危害,主要是由于人呼吸了被污染的空气而产生的。向学生介绍了,近     

加强学科间综合教学 培养学生综合学习的能力

现代科学的发展 ,不仅促进了自然科学各学科之间的联合 ,促进了社会科学各学科之间的联合 ,而且促进了自然科学和社会科学之间的综合。不同的学科互相渗透 ,借鉴一门学科的思想方法去研究另一门学科中的问题 ,使不同的科学方法和对象有机结合起来 ,在原有学科的邻近领域产生新学科的生长点 ,已成为科学发展的方向。因此在多学科的各种组合中 ,新思想、新观点就会不断涌现出来 ,而创造活动也由此产生。回顾我们的教育现状 ,我们的学校课程设置 ,却依然是多头并进 ,分科教学。这种做法 ,把科学知识本来相互连续的链条 ,人为地分割开来 ,从而造…     

创刊词

随着科学技术的迅速发展,组织化学与细胞化学和其他学科一样已有很大的进展,多种新技术应用于这个领域的研究,其内容不仅使形态结构的观察方面,普遍深入更微细的水平,而且与生物化学、生理学、药理学、病理学、病理生理学、免疫学等学科日益密切地相互渗透。当今组织化学与细胞化学,正在逐步发展成为一门独立的学科。组织化学与细胞化学的理论与技术,在我国医学和生物学领域的应用逐渐广泛,它在基     

一节生物学和化学综合课的教学体会

重视能力和素质考查是新一轮高考改革的一个特点。 2 0 0 1年高考命题的指导思想是 :“以能力测试为主导 ,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。”学科间知识综合应体现知识的内在有机联系而不是各科知识不相关的穿插拼凑。要提高学生的综合能力 ,首先教师要拓宽知识面 ,除熟悉本专业业务外 ,还要开展跨学科的教研 ,准确把握学科间内容的交汇点。我校立足从学生生活实际出发 ,探讨跨学科综合教学有效途径 ,收到良好的教学效果。曹振民 (生物学教师 )、薛志强(化学教师 ) 2位教师合…     

未来生物学对其他学科的反馈与回报

近代生物学已从描述性学科,实验学科,始而逐步进入定量学科的阶段。生物学与其它学科间的渗透与结合,不仅已大大促进了生物学本身的发展,而且正在孕育并引发一场新的技术和产业革命!科技发展史表明,边缘学科和多种技术的交叉领域常是培育重大科技发现的温床。从近代生物学的发展趋势可以看出,一些重大生物学问题的解决,已越来越需要数、理、化、工程技术等多学科间的互相渗透。     

儿童发锌临床检测

微量元素与人体健康的关系是一门新兴的边缘学科,它涉及生物学、病理学、物理学、化学等学科。锌是人体必需微量元素之一,在成人体内约含0.8～3g,与人的生长发育密切相关。近几年的临床观察和实践表明,锌与机体内200多种酶有关,1982年的国际生化会议就列出了160     

生物课开放式教学的实践和研究

开放式教学是以素质教育理论为依据 ,改革传统的课堂教学模式 ,以努力提高学生的基本素质 ,开发学生的智力 ,在生物学研究领域中 ,培养学生的创造性思维和探究能力为主要目的 ,从教学内容 ,教学空间和教学手段等方面有计划地实施开放 ,全面提高学生的基本素质和研究性学习能力 ,克服高分低能现象 ,提高生物学教学质量和效益。生物学本身又是一门密切联系实际的科学 ,是一门与社会、环境、资源以及人们的生活和健康等密切相关的学科 ,传统的封闭式的高中生物学课堂教学 ,显然不能和这一学科特点相适应。所以 ,在高中生物教学中实行开放式教学…     

基于学科融合与提高初中生核心素养的教学设计——以“节气里的生物密码之大雪”为例

“节气里的生物密码”是重庆市教育科学研究院组织开发的一门初中生物学实践活动课程。本文聚焦二十四节气中的“大雪”节气,从物候变化入手,以“低温环境下,生物生命活动的降低”为情境,引导学生自主设计、实施实验方案,从生物学的角度引导学生感知节气,根据实验现象的解释对实验设计的科学性进行进一步探讨,落实生物学学科核心素养的培养。最后结合节气民俗,在探索节气中生物学奥秘的同时,将节气文化、生物学知识与人们的生产生活深度融合,实现传统文化与学科教学的深度融合,在学科教学中传承和弘扬中华优秀传统文化、培育文化自信,实现学科的综合育人功能。     

根据人体解剖生理学的特点怎样使学生易于理解和巩固知识

正确的贯彻教学原则和采用相应的教学方法,是使学生理解和巩固知识的重要手段。作者仅就人体解剖生理学这门学科的特点,在教学中贯彻人体是一个统一的整体和器官的构造跟机能相适应的观点,来谈谈怎样使学生理解和巩固知识的一点体会。 1,贯彻人体是一个统一的整体的观点人体是一个统一的整体,是巴甫洛夫学说的基本原理之一。因而教学大纲上指出:“人体解剖生理学是建立在巴甫洛夫学说的基础上的。在这门学科的教学过程中,必须使学生认识到,人体是一个统一的整体。”遵照大纲的指示,本科的教学,应注意贯彻这一观点,才能完成教育教养的任务。根据作者的体会,贯彻这一观     

高中生物学教学应配合复习初中生物学知识

生物学是中学必修的一门基础课程。初中生物学和高中生物学基础知识既有所分工,又互相衔接。初中生物学知识是高中生物学知识的基础,高中生物学则是初中生物学知识的综合、概括和提高。高中生物学教学中时常涉及到许多初中生物学知识,因此,学生对初中生物学知识的掌握程度直接关系到高中生物学的教学。通过对历年高考生物试题分析表明:高考生物命题范围只考高中生物和初中生理卫生,不考初中植物学、动物学内容,但并不排除高中生物学与初中生物学相关内容的联系和延伸。所以,近年高考生物学试题中出现了较     

浙江省2000年自然科学中考试题说明及选撷

浙江省于 1991年起 ,在部分市、县的初中阶段开始试用综合理科即自然科学课程 ,并于 1993年起在全省范围内使用该课程。自然科学课程涵盖了有关物理、化学、生物学、地学、生态学和环境科学等多门学科内容 ,不同于以往的学科中心课程。因而 ,从 1994年起设置的自然科学中考科目实质上是一门综合考试。自然科学课程的设计思想是以人与自然的关系为中心 ,以物质的结构、性质和运动规律为基本内容 ,并注意科学、技术和社会的相互渗透 ,密切联系实际 ,综合自然科学各分支学科而形成一门综合课程 ,目的是使学生从整体上认识自然。由于自然科学是…     

对原生动物门和腔肠动物门教学方法的一些建议

生物学是一门以实验为基础的科学,加强实验教学是改进生物教学的主攻方向,也是提高生物教学质量的根本途径。使学生在实验观察中去理解生命现象和生物学的基本概念,是掌握生物学知识的重要环节。     

高中生物学教学渗透环境教育的实践研究——以“细胞的多样性和统一性”为例

环境教育是我国环保工作的重要内容之一,与高中生物学教学密切关联。但在现实生活中,学生保护环境的观念还不够深入,需要教师结合生物学教学对学生进行环境教育理念渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识。运用问卷调查法和实验研究法进行调查和实验,结果表明:在高中生物学教学中渗透环境教育能使学生有效掌握环境知识,对提高学生的环境素养有很明显作用。     

细胞生物学课程体系优化的实践与思考

细胞生物学是当代生物科学中发展最快的一门前沿学科,面对细胞生物学知识不断地翻新,形势的发展迫切需要对其教学体系进行科学化建设,对教学内容和平台进行更新和优化。该文从教学经历出发,总结借鉴相关有益的教学方法,从教学重点、教学内容、教学方式和实验教学四个相互关联的层面探讨提高细胞生物学的教学质量和课程建设的发展。     

对生物学课程在学校健康教育中地位的反思

生物学课程与学校健康教育有着密切的关系:在学校卫生教育阶段,生物学课程是主要的健康教育途径;在学校健康教育阶段,生物学课程仍是健康教育的重要途径。在本轮课程改革中,我国学校健康教育内容分散到了相关学科课程中,在生物学课程中渗透学校健康教育有着重要意义;同时,要特别注意在教学目的、课程内容和教学方法上体现健康教育的要求和特点。     

农村中学生物教学如何渗透劳动技术教育

如何提高劳动者的科技文化素质,使教育为振兴农村经济建设服务,使中学生物教学从单纯的校内学习向与生产劳动相结合转变,使劳动技术课的内容向生物教学中渗透,使生物学知识转化为生产力,转化为社会财富,这是农村中学在深化改革中值得探索的大问题。现粗谈我的几点体会。     

什么是发育生物学

发育生物学是一门新兴的学科,由于近年来遗传学、细胞生物学、生物化学及分子生物学的发展,这些学科的研究方法渗透到胚胎发育的研究中,使发育生物学成为一门既研究基础理论,又结合生产实际的学科。     

《汉英生物化学词汇》评介

生物化学是生物科学的一门重要基础学科。生物化学重点研究生物大分子(核酸、蛋白质、酶等)的组成、结构、功能、代谢、调控及能量转换等。随着科学的迅速发展,生物化学与生物科学的其他分支学科发生了广泛的互相渗透与交叉。特别是生物化学技术逐渐成为一项通用手段,被生物科学各分支学科广泛采用。生物化学知识对于从事生物科学研究、教学及与生物     

在中学生物教学中渗透STS教育

在中学生物教学中渗透ＳＴＳ教育蔡建法（福建省长泰县第一中学３６３９００）为了培养具高素质的生物学人才,我们利用生物学科与农业生产有直接关系的优势,在教学中渗透科学、技术、社会（ＳＴＳ）教育,使生物教学出现了新局面。１几种做法１．１拓宽课本理论联系实际...     

对生物学教材中的理化知识的教学处理

新版生物学教材以“生命特征”为线索,渗透涵盖了许多物理学、化学的名词、概念和原理等知识,这些知识,对初一学生是完全陌生的,成为教学的难点。教师在具体的教学过程中,如何恰当处理生物学教材的理化知识,我在教学过程中尝试了以下作法,效果较好。