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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 281 毫秒
1.
89年生物高考试题与前几年相比重要特色之一是综合分析能力题增多原来的分析说明题比分由10分上升到15分外,在选择、填充等试题中都有了综合分析的题目,正如命题组的说明,"在内容上更加灵活,综合性进一步加强",显然对学生综合分析能力的测试更加重要.这里是否  相似文献   

2.
周初程 《生命世界》2005,(11):94-95
全国中学生生物学联赛的理论试题是以高中生物学为基础,并有一定的扩展,试题难度大于高考、易于全国竞赛试题。下面笔者仅以一道易错的联赛试题来讨论全国联赛试题的命题思路和解题方法,从而有的放矢地来辅导学生的生物学联赛。  相似文献   

3.
从综合试题的测试目标、试题特点、命制原则、对命题过程的思考、综合试题对教学的促进等角度,结合具体题例,阐述了初中毕业升学考试中,综合试题对培养学生的综合理解能力、应用能力以及生物科学素养提高的特殊价值.  相似文献   

4.
现代中学生物学教学的主要目的之一 ,是培养学生学会运用本学科的基础知识来综合分析和解决实际问题的能力。综观 2 0 0 1年、2 0 0 2年全国高考《理科综合》科目试题中的生物学部分 ,很少出现跨学科的试题 ,仅有 2 0 0 1年的第 2 6题、2 0 0 2年的第 2 8题两题有所涉及 ,但不同学科的问题仍是出现在不同小题中 ,是最简易的综合试题 ,属于初级综合 ,也称为并列式试题、学科独立式试题 ;同时考查本学科单个知识点的试题也很少出现 ,大量试题都是对学科内知识进行综合考查。由此看来 ,学科内综合复习至关重要。1 学科内综合复习的范围生物学…  相似文献   

5.
2003年普通高等学校招生全国统一考试(新课程卷)理科综合能力测试第Ⅱ卷27题.是一道考查学生实验设计和逻辑分析能力的试题.对该题作的随机抽样结果显示,其难度值为0.38.成为今年理综测试中最难的试题之一。  相似文献   

6.
在“2002年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷)理科综合能力测试”的试卷中,生物学试题包括:第I卷(选择题)的1~5题;第Ⅱ卷(非选择题)的21题、22题和28题的Ⅱ小题,共计60分。为了帮助即将步入高三理科学习或复习的同学们深入领会“3+X”理科综合考核目标的要求,理解命题指导思想,明确综合复习的内容范围,有针对性地开展新学年的综合复习和备考,对生物学试题的初步分析如下:  相似文献   

7.
闫长柱 《生物学杂志》2005,22(2):49-51,53
2004年的生物学高考命题是在2004年初教育部宣布增至11个省(市)自主命题,4个省在2004年秋季开始实施高中新课程标准的大背景下进行的,其命题思路和试题特点与这一大背景是相适应的。2004年实施单科生物学高考的省(市)有上海、江苏、广东和广西等。上海和江苏是自主命题;同为教育部组织命题的广东和广西两省由于使用的教材不同,所命的试题也不完全相同。本文侧重以江苏试题作分析对象,同时与广东试题做适当对比,以便使我们更好地认识高考命题的思路和背景。  相似文献   

8.
魏威 《生物学通报》2009,44(4):18-20
将遗传学知识与实验设计两者结合起来进行考查,是近几年生物学高考命题中的一大看点。该类试题注重严密的逻辑思维、缜密的演绎推理以及开放性的实验设计等能力考查,能较好地反映出考生分析、综合、判断和推理等思维品质,因此该类试题往往成为了考生答题的瓶颈。在备考中,教师要善于进行专题性的归纳总结,多在知识系统化、条理化和思维逻辑化上做研究,切实提高考生辨证思维能力、逻辑推理能力以及驾驭知识的能力。本文就高中遗传学中的几个判断性实验设计问题归类例析如下。  相似文献   

9.
今年的普通高等学校招生全国统一考试 ,是我国进行新一轮高考制度改革的首次测试 ,其命题思路及测试题能否体现普通高中课程标准的理念 ,将会影响到高中学科教学改革。纵观 2 0 0 3年高考“理科综合能力测试(全国卷 )”的生物学试题 ,既有对能力测试的成功探索 ,也有面对困难的停滞不前 ,这种变化将对应届考生的学习与备考有一定的导向作用。一、对生物学测试题的分析在 2 0 0 3年高考《理科综合能力测试 (全国卷 )》中 ,生物试题包括 :第 卷 (选择题 )的 1~ 5题 ;第 卷 (非选择题 )的 2 6~ 2 8题 ,共计 6 0分。为了获取对应届考生的学…  相似文献   

10.
刘会元 《生物学杂志》2002,18(6):53-54,56
近几年来 ,我多次参加市统一考试命题工作 ,许多同仁都认为我编创的试题都很“新奇” ,受到高度评价。许多朋友经常跟我谈如何编造新题目。今天我就这个问题说几点感受。目前 ,生物学题目浩如烟海 ,复习资料遍地皆是 ,但仔细审查起来 ,很多“老掉牙”题目混杂其中 ,而富有时代气息的新颖独特的试题却廖廖无几 ,究其原因 ,一是广大一线的教师课务重 ,时间紧 ,无暇编创 ;二是书店出售的复习资料大多采用“继承式”的方式凑合起来的。如果教者讲解的是一道近几年来常出现的“陈题” ,教师总感到腻而乏味 ,如果是一道拍案叫绝的新试题 ,则是津津…  相似文献   

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