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以宜昌市东山中学开发的生物学校本教程《拾翠苑》为例,阐明生物学校本课程的开发背景、原则、内容、实施方案、课程评价及对未来的期许;通过校本课程的践行,提高学生的生命意识、理性思维、科学探究和社会责任,使生物学校本课程成为提升学生生物学核心素养的主阵地之一。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2016,(4)
细胞生物学是生命科学类的核心课程之一,也是高校生物学相关专业的重点和难点课程。在教学实践中,根据该校少数民族学生比例高的特点,我们探索和建立了以科学素养培养为出发点、以科学研究为导向的细胞生物学教学方法。这一教学方法有效地激发和调动了学生的学习热情和科研兴趣,达到了"教学研用"一体的教学方法,有利于培养高素质的少数民族人才。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2015,(4)
课程整合及相应的教学体系重构是当前高等医学教育改革的核心与热点。医学教育中,生物学学科主干课程的整合很有必要,但目前尚无成熟的模式。作者尝试将《生物化学》、《分子生物学》、《细胞生物学》和《医学遗传学》四门生物学主干课程进行整合,对原有教学内容进行优化、精简和融合,形成了一门新的整合课程。在课程教学中,"以学生为中心",采用基于案例和问题的小组讨论式教学;采取形成性评价与总结性评价相结合的方法进行课程考核和成绩评定;跨科室组建教学团队,实行多学科联组教学。这些尝试为高等医学院校生物学相关课程的整合提供了有益的借鉴和经验。 相似文献
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初中生物学涉及的生物进化知识蕴含着许多思政元素,而融入生物进化思想观念不仅有利于实现课程育人功能,也对核心素养提升大有裨益。在初中生物学大概念教学的基础上渗透生物进化思想,不仅可以帮助教师提高教学效果,也有利于提高学生生物学学科核心素养。 相似文献
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2017版《普通高中生物学课程标准》将发展学生的生物学核心素养作为课程宗旨,生命观念是学科核心素养4个要素中独具生物学学科特点的维度,是学科核心素养的标志和关键。生命观念可以被学习者用于科学地解释生命世界,有助于学生形成科学的自然观进而形成科学的世界观。然而实现课程目标,达到预期的教学效果对教师来说是新的挑战和要求。阐述生命观念在课程中的地位和价值,解释生命观念的内涵并说明其与课程内容的关系,提出教学实践中的建议,以期新的课程标准要求顺利达成。 相似文献
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核心概念是学生学习生物学的重要内容,核心概念的教学是实现生物学课程目标的基本而重要的载体.提高生物学核心概念教学水平,既是提高生物学教学质量的根本保证,也是生物学教师专业化发展的必由之路.通过对案例的分析,提出了生物学核心概念建构的教学策略和程序:以教学单元为着眼点,甄别、确定核心概念并将核心概念转化为基本理解;以生物学现象、事件和过程为载体,以问题为驱动,领悟核心概念的本质,掌握生物学思想和思维方法. 相似文献
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新课程改革实施后的初中生,他们的创新意识和创造能力被激发,想伸展理想的翅膀独自飞翔,寻找属于自己的天空。课程改革后的初中生物学正好为他们提供了这样的天空。倡导以探究为核心的主动学习方式是本次课程改革的一个突破点,因此,学生探究能力的培养就成为学好生物学的关键。让学生充分体验探究的乐趣,感受快乐,我想,这就是初中教学的重点所在,也是中学生物学的魅力所在。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2015,(3)
细胞生物学是一门集基础性、前沿性和实践性为一体的学科,是生物科学专业和生物技术专业"6+X"中的核心课程之一,在高素质本科生人才培养中起着重要作用。以多媒体教学为主体,结合前沿领域的最新成果介绍、专题读书报告会、课堂讨论会等方式构建的细胞生物学教学模式,有利于培养高素质本科生人才。 相似文献
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《中国细胞生物学学报》2021,(7)
全面推进课程思政建设是高校落实高等教育育人目标和"立德树人"根本任务的战略举措,也是实现全员育人、全程育人、全方位育人的重要途径和载体。该文以生命科学类专业基础核心课程"细胞生物学"为例,从实施思路、适宜课程思政的知识点、具体实施方法及效果等方面介绍了作者对课程思政的探索,体现了知识传授、能力培养、价值塑造"三位一体"的教学理念,为生命科学类专业开展课程思政提供参考。 相似文献
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根据国家教委高教司[1996]61号文件的精神,为进一步做好。高等农林院校本科生物学(以生理学为核心)系列课程教学内容和课程体系改革的研究与实践”的立项审批工作,于1996年7月6~7日在华中农业大学召开了高等农林教育面向21世纪本科生物学系列课程教学改革第一次研讨会。有8所高等农林院校的20名代表出席了这次会议。国家教委“农林高教课改工作组”组长龚祖文教授和02七项目总负责人陈华癸院上具体指导了会议的召开。会议收到教学改革研究报告d篇。题目是:面向ZI世纪,深化高等农林院校本科生物学系列课程教学改革(陈华癸);高等农… 相似文献