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环境工程微生物学实践教学改革与实践 总被引:2,自引:2,他引:0
环境工程微生物学是环境工程专业的主干课程之一,也是其专业课程的前置课程。为了提高教学效果,在教学实践中,通过强化环境工程微生物学实践教学环节,在验证性实验的基础上,增设了综合性实验、生产实践性实验和研究性实验,并与课程实习、毕业论文相结合,不断改革和完善环境工程专业的环境工程微生物学实践教学体系,构建了环境工程微生物学"一体化实践教学体系"的教学模式。实践证明,这一体系能够激发学生的学习兴趣、动手能力、创新意识、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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作为承担培养非计算机专业学生计算机能力、知识和信息技术推广的重要课程,高校计算机基础课教学的作用尤为显著,不仅影响到高校学生计算机能力的发展而且会在一定程度上影响学生的综合素质。本文分析了当前我国高校计算机基础教学中存在的问题并有针对性的提出了解决策略。 相似文献
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《武汉生物工程学院学报》2018,(2)
简述了传统计算机专业在java编程实践教学中的存在的问题,指出了这些问题出现的原因,提出了适用于最新的java9版本基于(REPL)Jshell新型教学模式,并且分析了新的教学模式能适用的问题,总结了java9的新特性对于实践教学补充性的意见。 相似文献
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非计算机专业的学生在大一上学期都要开设计算机基础课程,开设计算机基础课程的目的是通过综合知识的学习提高运用计算机来解决本专业实际问题的能力。由于传统的教学方法存在一定的问题,笔者结合计算机基础课程特点,将开放式、互动式的案例教学法应用于该课程教学中。利用案例式教学可以激发学生的学习热情,培养学生的创新能力,提高动手操作及解决问题的能力。 相似文献
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目的:探讨PBL(以问题为中心的教学法)结合计算机模拟教学在临床专升本急救医学临床见习中的教学效果.方法:对我院80名临床专升本学生急救医学临床见习采用PBL结合计算机模拟教学的方法,设计急救医学中常见的多发伤、急性脑血管病与心肺复苏病例,比较见习前后的教学效果;发放调查问卷,调查学生对教学方法的态度.结果:应用PBL结合计算机模拟教学见习前后的多发伤分别为68.4±8.1和85.7±7.6;急性脑血管病71.4±8.2和83.2±7.6;心肺复苏理论72.6±8.7和87.3±9.2;和心肺复苏技能成绩70.2±8.6和89.5±9.4,(P<0.05);98.7%的学生喜欢PBL结合计算机模拟教学法.97.5%认为PBL结合计算机模拟教学法加深了学习能力和实践能力.结论:在临床专升本急救医学临床见习中采用PBL结合计算机模拟教学可以提高学生的学习成绩,促进实践能力和团队精神的培养. 相似文献
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针对物流管理专业报关实务课程实践教学现状,调查分析存在的问题,并从健雄职业技术学院"定岗双元"人才培养模式的实施情况出发,研究报关实务实践教学方案的构建与实施。 相似文献
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《武汉生物工程学院学报》2018,(2)
"有机化学"是药品经营与管理专业的一门重要基础课,该专业方向采取文理生均招,文科背景学生化学基础较差、学生主观不认可有机化学学习等问题,介绍本校在解决该专业学生有机化学学习中存在的问题,从课程内容、教学方法、学业评价等方面进行的改革和实践。结果表明,企业人员讲座和新的成绩评定方式提高了学生参与学习的积极性,项目式教学法等改革措施增强了学生分析问题解决问题的能力,取得了更好的教学成效。 相似文献
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以华南农业大学生态学专业建设与改革实践为例,分析了生态学专业在发展过程中存在的问题,在此基础上,提出了"五位一体"的专业建设模式,即"人才培养方案--师资团队--教学平台--精品课程与教材--教学方法、模式与管理规范"全方位一体化特色专业的建设思路.同时系统总结了近年来本专业在人才培养方案修订与优化、教学团队建设、精品课程建设、教材建材、实习基地建设、实践教学改革、全程的教学方法创新等方面的相关做法与经验,旨在为其他高校的生态学专业建设提供一些借鉴与参考. 相似文献
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以中国南昌大学食品学院开设的"微生物学"和美国University of Minnesota食品科学与营养系的Introductory Microbiology为研究对象,从课程安排、教学过程、实践环节和知识考察等方面对食品专业"微生物学"课程教学进行对比研究,以此窥豹一斑。研究发现,国内高校"微生物学"课程存在教学内容更新滞后、课堂讨论互动不足、考查方式多元化欠缺等问题,学生学习存在投入时间偏少、知识点掌握不牢固、考试后遗忘较快、应用知识解决问题能力较差等问题。要更好地开展食品专业"微生物学"教学,必须以学生为中心,及时更新教材内容,结合现代技术开展启发教学、案例教学,有效建构学生知识体系,施行课程助理制度,完善考核制度,提升教师自身工程化能力,从而助推提升教学质量。 相似文献
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工科专业基础课程教学模式改革对于工程教育专业认证和应用型人才培养至关重要。以工程教育专业认证为契机,针对互联网背景下传统教学模式的不足,基于"食品微生物学"课程理论性和实践性强的特点,采用以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)与小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)融合教学模式,并对该教学模式的课前问题导入、课中问题介入和课后问题反馈实施过程以及实践成果进行了分析探讨,以期提高学生自主学习能力和团队协作意识,为工程教育专业认证和应用型地方本科院校工科专业基础课程教学的开展提供借鉴。 相似文献
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生物技术专业课程体系教学创新探索 总被引:5,自引:0,他引:5
面对现代生物技术的快速发展,结合目前的贵州省生物技术发展状况和丰富的生物资源,开展了对传统教学体系起补充作用的教学实践,提高本专业学生实际分析问题的能力和动手能力,探讨一条适合贵州实际情况,有利于贵州生物技术领域发展的新型生物技术专业教育模式。 相似文献
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进一步加强课程实践的规划设计,适当合理地引入计算机辅助设计的新元素,坚持专业实验开放化,试验设备开发的自主性,同时做好学生校外实践实习的适配机制创设,让学生切实地在实践教学之中检验所学、找出自身不足、及时加以改进。从而将改革多元化的教学模式具体有效地转化为激发学生学习热情、培养学生创新实践能力的动力源泉,最终实现生物科学实践教学模式的转变改进与学生群体学习实践能力拔高提升的协调双赢。 相似文献