《十万个为什么》人类史分册即将出版

上海人民出版社组织有关单位编写的、以专门介绍人类的起源和发展为中心内容的《十万个为什么》第19分册,将于今年6月和读者见面。文化大革命后新编写的这一分册,共收入108个题目。其中包括:人类是怎样诞生的?为什么说劳动创造了人类?世界各地发现了哪些从猿到人各阶段的化石?人类的历史有多久?“北京人”的寿命有多长?……等等人们普遍感到兴趣、经常思索着的问题。读     

漫漫人类寻“亲”路

地球上有形形色色的各类生命在繁衍生息,这里是一个生机盎然的世界。那么,在地球之外是否存在着任何形式的生命?这个问题引起了我们中几乎每个人的极大兴趣。寻找地外生命的工作已经进行了好几个世纪,用"孤独的人类在苦苦寻觅"来形容这一情形可谓毫不夸张。最近传来的人类火星探测器发现在火星表面曾经存在液态水证据的消息,更为寻找地外生命的工作注入了一股强劲的活力。     

利用Internet信息资源提高微生物学教学效果

根据微生物学课程教学的特点,充分利用Internet信息资源,及时更新课件内容,使理论和实验教学更直观、生动,同时激发了学生的学习兴趣,提高了学生接受和掌握基本知识的主观能动性,取得了较好的教学效果.     

水螅实验的教学点滴

生物学是一门以实验为基础的自然科学 ,实验课是培养学生能力 ,提高学生科学素质的主阵地 ,所以 ,笔者在从事实验课教学时 ,注重采用探索法教学 ,注重学生自己设计实验。对于“水螅”实验课的教学 ,先不讲授理论知识 ,而是先让学生自己去采集和培养水螅 ,以培养他们的学习兴趣。而且在此过程中教师还提出一些问题让学生去探索 ,如水螅生活在什么环境 ?如何采集 ?如何培养 ?培养温度是多少 ?用自来水或井水培养为什么要养水 ?如何养水 ?为什么要除去缸底的死水蚤 ?为什么不能用肉屑喂养 ?学生积极思考 ,充分讨论 ,教师边启导 ,学生边回答 ,最…     

大脑中的GPS系统——解读2014年诺贝尔医学或生理学奖

<正>我们的大脑是如何感知空间方位的?它又是如何引导我们回家的?什么时候该转弯?什么时候该停下来?虽然这些问题时时刻刻都在发生着,但也许你从来都没有注意到或是问过自己这些问题。随着2014年诺贝尔医学或生理学奖授予了O’Keefe和Moser夫妇关于空间认知方面的研究工作,这些问题也引起了当下大众的兴趣。笔者顺水推舟,为大家解读一下今年获得诺奖的主要工作和贡献。空间认知领域的开辟1971年,John O’Keefe和Dostrovsky的一篇文     

培养学习兴趣 使学生爱学生物课——对植物学教学方法的初探

如何把生物课上“活”?如何培养学生学习生物的兴趣?如何使生物课的教学和发展智能结合起来?我对上述问题经过一年的探索,有以下几点看法。首先,要保护和维持学生已有的学习兴趣。初中一年级学生已经具备了一定的生活经验,掌握了一定的观察方法,并且在小学已经有了自然常识的基础。根据调查,我了解到学生在进入中学以前,至少有一半或一半以上的学生对自然常识是感兴趣的。初一年级的地理和生物课是小学自然常识的后续课,是在原有基础上的深化,学生的这种兴趣不需要重新培养,而是要保护和继续维持,并努力使这种兴趣转化成学习生物课的直接动力。     

观察青蛙心脏跳动时应注意的一个问题

在解剖青蛙时,使学生观察它的心脏跳动是非常重要的一项内容,这不仅能使学生更清楚的认识心室和心房的位置、数目及其规律的收缩活动的机能,而且也激发了学生观察的兴趣和唤起了学生观察的积极性。但是观察的时间如果遇到青蛙即将进入冬眠或已经进入冬眠的时候,天气渐渐寒冷,解剖后常常发现青蛙的心脏不跳动或跳动微弱,或刺激一下跳一下的现象。这样就大大的降低了教师的期望和同学们的观察兴趣。对这个问题怎么办呢?以前我们总是“碰点”或给学生解释为天气冷了,由于青蛙进入冬眠代谢缓慢的缘故。后来在解剖     

控制常绿针叶树叶量对树干生长的促进作用

一、前言近几年,在研究不同树种的修枝过程中,偶然发现,一些常绿针叶树的人工去叶能加快树干材积的生长,这引起了人们新的研究兴趣:控制常绿针叶树的叶量是否能促进树木生长?这一措施有多少可能的前途或弊端?多年来,人类为寻求促进林木生长的有效经营措施,利用各种手段进行了大量实验研究工作,获得了很有意义的成果,抚育间伐是其中的一项重要途径。由于世界各国的日益重视,60年代以来,很多学     

生物教学为经济建设服务初探

中学生物教学为经济建设服务,这是当今社会主义建设发展的需要。那么,生物教学如何为经济建设服务?几年来,我们在此方面进行了探索,并取得了一定的成效。 1.开展科技活动,激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣,我们首先组织了多个生物科技活动小组,如教具制作、动植物标本制作、杂交育种、校园植物调查、花卉无性繁殖等活动小组。通过开展丰富多采的生物科技活动,大多数同学增强了学习生物学的浓厚兴趣。我校的生物科技活动小组,积极开展活动,取得了一定的成绩,荣获国家     

胎儿"告诉"母亲自己将要降生

是什么因素决定了孕妇即将分娩 ?是胎儿身体的大小 ,还是某种生物活性物质 ?决定因素来自胎儿还是来自母亲 ?长久以来 ,这个悬而未决的问题一直困扰着生殖生理学家们。解决了这一问题就可能为阻止早产发生提供有效的手段。最近研究表明 ,肺泡中的表面活性物质A(SP A)介导了决定     

提高胱氨酸产率的初步探讨

<正> 根据资料报导,猪角蛋白中含胱氨酸14.4%,按现行生产工艺,用等电点法提取,产率仅占猪毛的4%,有时更低,只有2—3%,大部分没有提取出来,它到哪里去了呢?是什么原因呢?如何提高胱氨酸的产率呢?下面我们就这三个问题作一初步探讨。     

《地球十讲》评介

在浩瀚无际的宇宙之中,地球虽然显得十分渺小,但对于我们人类却至为重要,因为我们正是生活在这个星球上。地球上发生的各种自然现象一直吸引着人们的注意,并激起了探索它的兴趣。地球是怎样诞生的?它的形状如何?地球内部是些什么物质?分多少层次?地球转动的速度有无变化?为什么会发生地震?地震是可以预报的吗?海陆分布是始终如此,还是处于缓慢的变动之中?这些问题构成了一门叫做“地球物理”的学科的大部分内容。     

初中数学生活化教学的有效策略

我们初中的数学教学主要是要求同学们了解和掌握一些基础的知识和经验,在实际教学中把书本上面的知识要与社会生活联系起来,融合起来;那么怎样做到融合一起呢?文章从"激发学生兴趣,情境生活化;激活课堂氛围,知识生活化;增加学生经验,问题生活化"这三个方面有理有据的进行阐述。     

钙离子信号与细胞凋亡

细胞凋亡的分子机制是什么?这个问题当前引起人们广泛的研究兴趣。作为重要的第二信使,钙信号在许多生理和细胞活动中都起到了十分重要的作用。钙信号是否也在凋亡的调控中起作用呢?虽然在过去十多年中,许多研究证据都表明钙信号参与凋亡的调控,但是,钙信号如何作用于凋亡过程的具体机理仍然是众说纷纭。事实上,许多研究结果仍存有争议。文章总结了近几年来大量关于钙信号与凋亡研究的成果,集中讨论了两个问题：1)在凋亡前期“决定阶段”有没有钙离子信号的参与?2)钙离子信号与哪些凋亡调控因子(包括Bcl-2族蛋白)相互作用及如何作用?这问题还牵涉到亚细胞结构中钙库的作用(包括细胞质、内质网和线粒体)。根据作者自己的实验结果,文章对这些文献中不同的说法作了一些具体的评估。最后,文章还提出了一个钙离子信号参与调控细胞凋亡的可能模型。     

我们是怎样组织“连锁遗传规律”这一章教学的

“连锁遗传规律”是遗传学的重点章节。内容较多,也是较难理解的一章。怎样才能做到既能向同学全面讲解本章既定内容,又能突出重点,把问题讲深透?既能自始至终地引起他们的学习兴趣,又能启发他们对问题的独立思考?我们采用了“剥竹笋”的方法,一层一层深入,一个环节扣一个环节,提出问题,解答问题。把本章内容顺次交待,然后进行归纳总结,再结合做作业。采用这样的方法,收到了良好的效果。     

植物组织培养(续完)

五.应用问题人们一定要问,组织培养有什么用呢?即是说,应用组织培养可以研究那些问题呢?这一节就预备在这方面作一些说明。首先,还想先说明一个问题,即利用组织培养作实验有那些优点,同时还有什麽缺点。用植物来做实验,所遇到的第一个问题,就是个体间的差異问题,亦即个体间遗传性的差異。所以常常要培养纯系品种,而培养纯系品种不僅需要很长久的时间,而且也是很困难的。如果所用品种个体间的差異太大,就很难得到预期的结果。利用组织培养做材料,就可以解决这个问题。前面已经提到过,如何建立组织培养的无性繁殖系,並说明了     

“我国动物地理分布”一章的教材和教法探讨

怎样把动物课上“活”?如何培养学生学习动物学的兴趣?怎样使动物课的教学和发展智能结合起来?我们对上述问题,在动物学教学中进行了探讨,现以“我国动物地理分布”一章为例简述如下: (一)教材分析 1.本章在动物学课本中的位置本章是动物学课本的最后一章,具有综合、总结前面已学动物学知识的性质。教材从地理分布的角度(即从空间的角度)进一步来讲述主要脊椎动物在我国地理区域范围内的分布情     

土壤动物学

这是英国那丁罕大学1955年举行的农业土壤科学年会的论文汇集。全书收集有论文51篇,报导了有关土壤动物学中的理论与实际问题,为从事这方面工作而未受过特殊训练的工作者参考并且提出土壤动物学中的主要问题。本书虽非土壤动物学教科书,但以年会会报的形式罗列了不少土壤动物中极饶兴趣的资     

我怎样启发学生主动地学习

改进教学方法,充分利用45分钟,不仅能提高教学质量,也是减轻学生负担的关键。对于如何用好用活45分钟,我曾采用不同的教学方法来比较,觉得用下列方式有一定的效果: 1.激疑人碰到问题,才能产生解决问题的欲望。因此,在课堂上如何创设一些恰当的问题,是激发学生产生疑问,思考问题的起点。例如,我在讲“脑的高级机能”时,作了如下尝试。先在小黑板上写了几个事例,并绘了一个简图,以增加学生兴趣。 (1)狗进食引起唾液分泌。 (2)单独灯光刺激,引起视觉。 (3)灯光(先刺激)和进食(后刺激)多次结合后,单独灯光刺激也使狗分泌唾液。这是为什么呢? 这样就可激发学生思考起来,并促使学生联系前面已学过的知识(如大脑皮层中有许多中枢)来联想这个问题。然后按(1)(2)(3)事例     

XML—实现DELTA在INTERNET分布和跨平台操作的新途径

许多专家把DELTA格式和DELTA系统应用于各种生物类群的分类学研究中。随着的更新和新需求的不断出现,DELTA不适用于Internet发布和跨平台操作等缺点也逐渐暴露出来。可扩展置标语言XML（eXtensible Markup Language)是一门新兴的面向Internet的置标语言,具有巨大的发展前景,应用XML正好可以弥补DELTA的这一不足。本文着重介绍了XML语言的技术优势,探讨了根据DELTA数据格式,将XML应用于DELTA系统的方法,并以小蜂总科为例给出了相应的XML描述文件。