大学全英文教授<动物学>探索

为配合教学改革的需要,首次在本科生中试行《动物学》全英文教学。针对一年级学生的英语水平和特点,结合《动物学》课程的特性,在课堂教学中合理运用多媒体技术,调动学生学习积极性,激发学生兴趣,因而提高了学习效率。     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

高中生物教学中情境教学法的应用

情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。     

引导学生思考的教学实例

高中《生物》教学内容比初中《生物》复杂 ,且理论性强 ,不只停留在生物现象的表面 ,而侧重于分析现象的机理。教师在课堂教学中 ,注重引导学生思考 ,不仅可以激发学生学习的兴趣 ,增强学习的信心 ,更重要的是可以发展学生的思维能力。1　由常见现象引入 ,诱发好奇心理 ,激发主动思维高中学生有很强的好奇心 ,在课堂教学中创设一个让学生“期待”、“好奇”、“激动”的求知意境 ,从而激发学生强烈的求知欲望 ,是课堂教学中十分重要的环节。“诸论”课中 ,生物具有的 7个基本特征是重点内容 ,而新陈代谢是最根本的特征 ,只有突破这一难点 ,…     

结合地方特色的微生物学案例教学

微生物学是现代生物学重要的基础学科,微生物学课堂教学模式的创新与改革对培养生命科学创新人才具有重要作用。案例教学是激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性的有效措施。微生物学案例教学中案例来源可以多样化,采用具有地方特色、发生在学生身边的案例更能激发学生的学习兴趣。根据不同的案例类型和教学目的,微生物学案例教学可以分为提出问题、发现问题和解决问题3种教学组织形式。案例教学不仅能促进课堂教学的开放与互动,对学生的价值引导也具有重要的作用。     

激发学习兴趣 提高教学效率——生物学实验教学点滴

爱因斯坦有句至理名言 :“兴趣是最好的老师。”古人亦云 :“知之者不如好之者 ,好知者不如乐之者。”笔者认为兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用 ,能变无效为有效 ,化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育 ,优化课堂教学 ,减负提质的最根本、最有效的途径之一。在日常教学中 ,如何激发学生的学习兴趣以提高生物学实验课的课堂教学质量呢 ?笔者在教学中做了一些尝试。1　满足好奇心理 ,激励主动探索初中生好奇心强 ,求知欲旺 ,对自然界的许多现象都怀有浓厚的兴趣。在实…     

基于翻转课堂的动物细胞原代培养实验教学设计及应用

翻转课堂是指学生在课前通过自主学习完成知识的获取,在课堂则通过师生互动和小组讨论完成知识内化的一种教学模式。该模式由于能有效调动学生学习兴趣和积极性而受到广泛关注。该教研室以"动物细胞原代培养"实验为研究对象,以激发学生学习动力和培养创新能力为目的,对翻转课堂教学模式设计进行了连续三年的探索和改进,提高了学生的科学素养。     

高中生物教学与信息技术整合探究

将高中生物教学与信息技术有机地整合可以弥补传统课堂教学的缺点,激发学生的学习积极性,收到良好的课堂教学效果。本文对高中生物教学与信息技术整合进行了探讨,以供参考。     

初中生物课外活动探究性教学的设计策略

初中生物课外活动探究性教学的开展可以补充课堂教学的不足,更好地激发学生学习生物学的积极性,改变学生学习方式,提高学生的生物科学素养,提高教师的实践能力。本人经过两年多的生物课外活动探究性教学实践,在探究性教学内容确定方面如下体会：     

如何运用多媒体技术突破教学中的难点

多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分。在教学中具有传统教学手段所无法比拟的优势。合理运用多媒体技术于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性,突破教学重难点。运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学,大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响。     

基于混合式翻转课堂教学模式的人体胚胎学教学初探

目的探讨和比较混合式翻转课堂教学模式和传统教学模式在人体胚胎学教学中的应用效果。方法以2016级、2017级口腔专业本硕连读学生为研究对象,学习结束后,通过闭卷考试、问卷调查、访谈、同行专家评议对教学效果进行评价,其中对闭卷考试成绩应用SPSS18.0软件进行统计学分析。结果混合式翻转课堂教学组学生的参与度较高,闭卷考试成绩也优于传统教学组,差异具有统计学意义。结论混合式翻转课堂教学模式优于传统教学模式,可激发学生的学习热情,提高学生的分析解决问题的能力及科研素养,是符合新时代卓越医生培养需求的教学新模式。     

课堂教学引入PBL教学法利于学生综合能力的培养

目的:探讨应用以问题为中心的教学法(problcm-basedlearning,PBL)在病理学课堂教学中的作用.方法:采用PBL教学法与传统教学方法相结合的教学方式.结果:调查结果显示:PBL教学法应用后的教学效果获得上课学生的普遍认可,PBL教学法可激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力以及与他人合作的能力,深化和延伸了课堂教学.结论:PBL教学法应用在病理学课堂教学是行之有效并且切实可行的,并且有利于学生综合能力的培养.     

浅谈中学生物课堂教学的设问艺术

浅谈中学生物课堂教学的设问艺术黎振辉（广东省遂溪县第一中学５２４３００）培养学生对生物课的学习兴趣．激发学生学习的积极性．课堂上恰当的设问是一种行之有效的方法，它是启发式教学的重要手段。下面介绍我在生物课堂教学中常用的一些设问方法．１悬念设问法兴趣多...     

生物复习课课堂教学有效性的实验探索

在新课程背景下,如何在有限的时间内激发学生学业水平测试复习的积极性,提高复习效率,是生物教学一大难题。本文通过对学生实际情况分析,利用随堂评价的复习方式,编拟合适提纲和试题对学生进行教学和训练,关注最基础、核心的生物知识和学生学习情感,加强复习课验收、反馈、纠正环节等落实。新的复习教学方式,提高了复习效率,帮助学生找回学习的成就感和幸福感,激发学生学习生物的兴趣,提高学习积极性,同时也能提高教师自身素质,实践课堂教学的有效性。     

基于卓越课堂氛围的翻转课堂教学改革与实践研究

分析了微课程、MOOCs、翻转课堂等教学模式在教育教学中的不断深入,教学质量有所提高。指出在实践教学中发现基于微视频、MOOCs的翻转课堂教学不只是教学时空的转变,还需要加强课堂设计融入教学内容、教学过程设计的创新。提出在营造卓越课堂氛围基础上深化翻转课堂教学改革。研究表明在课堂教学中激发学生的主观能动性和批判性思维有利于翻转课堂教学,以满足学生深度学习的要求,提高教学质量。     

微生物学课程教学考核方式初探与实践

阐述了微生物学课堂教学中知识竞赛这种新型的考核方式在教学实践中的教学实施与教学效果。这种考核方式的实施,促使学生变被动学习为主动学习;加强了学生检索与整理文献的能力;培养了学生团队交流与合作意识;激发创新思维的科学态度与科研理念。知识竞赛这种新型的考核方式取得了较为理想的教学效果。     

基于Multisim 9仿真电路的设计

在课堂教学中应用Multisim9仿真软件可以对模拟、数字或混合电路进行仿真,投入少,效果好。仿真实验可以帮助学生更好地掌握课堂教学内容,加深对概念、原理的理解,激发学生的学习热情,培养学生的综合分析、开发设计和创新能力。但是,应用仿真软件仍存在一些问题和难题。     

基于Multisim 9仿真电路的设计

在课堂教学中应用Multisim9仿真软件可以对模拟、数字或混合电路进行仿真,投入少,效果好。仿真实验可以帮助学生更好地掌握课堂教学内容,加深对概念、原理的理解,激发学生的学习热情,培养学生的综合分析、开发设计和创新能力。但是,应用仿真软件仍存在一些问题和难题。     

生物学教学的自主性学习问题的探索

生物学教学的自主性学习问题是突出新课程标准的一种教学思想。本文结合生物课堂教学情况,对生物学教学的自主性学习问题进行深入的探索,力图从多个方面来创造机会,引导学生思考,激发学生学习兴趣,改变学生的被动学习行为,使之真正成为学习的主体,从而实现教学的最优化。