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高中生物学教材中的有关遗传与变异方面的教学内容是对学生进行生物性状控制的遗传理论和方法的基础知识渗透。我在高三第 2轮生物学复习时安排了“生物性状的改造方法”这一专题复习 ,并通过教学实践取得了较满意的效果。1 教学内容从基因水平、染色体水平和细胞水平探讨生物性状的改造方法 ,并对各种方法进行综合评价。重点 :各种生物性状改造方法的原理、途径及评价。课时安排 :3课时。第 1课时 :从基因水平分析生物性状改造的方法。第 2课时 :从染色体水平分析生物性状改造的方法。第 3课时 :从细胞水平分析生物性状的改造方法。2 教… 相似文献
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专题复习是高考备考复习的重要方法之一,进行时,首先要明确复习的指导思想。以“蛋白质”专题复习为例,从5个方面阐述复习的指导思想,并着重指出,专题复习应围绕一个“专”字,把握核心、抓住主线、突出重点进行复习。指导学生构建复习模式,学会如何复习,以提升学生的能力和科学素养。 相似文献
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1教材分析1.1教学地位“减数分裂和有性生殖细胞的形成”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续,尤其与有丝分裂的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。同时,减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染 相似文献
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教学内容的处理、安排“生物的育种”是“遗传和变异”知识的拓展和深化,常规育种的基本原理就是生物的可遗传变异,而运用生物工程技术来育种则是育种所依赖的新理论,所以笔者在专题复习时将“生物的可遗传变异”和“生物工程”有关内容相联系,作为育种的基本原理。 相似文献
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遗传和变异主要包括基因的本质、基因的传递规律和生物的变异 3个方面的内容 ,是以细胞 (结构基础 )——染色体 (主要载体 )—— DNA(分子基础 )——基因 (功能单位 )——脱氧核苷酸 (物质基础 )为主线的知识体系。本专题习题类型多 ,题量大。在高考复习中 ,除夯实基础 ,构建知识体系外 ,教师应加强各类题型的解题方法的指导。用解题 ,培养学生思维能力 ;以方法 ,提高学生复习效率。1 解表述题 ,提高学生对知识的理解能力遗传和变异的概念多 ,原理难理解。如遗传物质DNA与中心法则、相对性状与显隐性性状、等位基因与非等位基因、分离与… 相似文献
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生物体通过生殖产生同种的新个体 ,将亲代的遗传信息传给子代。发育是指受精卵经过细胞分裂和分化、组织的分化、器官形成 ,直到发育成性成熟个体的过程。生物个体发育的过程则是遗传信息的表达过程。本部分内容与其他章节的内容有密切的联系 ,应重点与遗传和变异这一章的有关内容加强联系和综合。例如 :减数分裂的知识与遗传三大基本规律的联系 ;被子植物个体发育的知识与基因的分离规律和基因的自由组合规律知识的联系 ;个体发育与基因表达知识的联系 ;多倍体被子植物的个体发育与减数分裂、双受精等知识的联系 ;减数分裂的知识与性别决定… 相似文献
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在高三生物学第1轮复习中,整合"构建思维导图"和专题复习2种教学策略优势,形成"思维导图构建下的专题复习模式",引导学生在学习的过程中不断生成并完善知识架构和能力架构,从而提高学习效率。 相似文献
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探讨了细胞分裂专题体系的构建,以模块的方式从基础知识、章节联系、知识拓展、实验创新等方面阐述了专题复习的思路。重点进行了基础知识和章节联系的分析。 相似文献
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1 知识点评本章节减数分裂是高考的重点内容之一 ,主要是减数分裂的过程、染色体和 DNA的数量变化 ,染色体在减数分裂的过程中的行为变化 ,精子和卵细胞形成的比较等。综合知识的考查包括减数分裂和有丝分裂的联系与区别 ;减数分裂与生物遗传现象及遗传基本规律的关系的分析判断 ;生殖在农业生产上的应用 ;依靠细胞的全能性进行组织培养 ,以及克隆技术的过程与应用等生物科学的前沿及热点问题。为了对本部分进行整体性把握 ,可着重复习以下知识体系。1.1 正确区分染色单体、同源染色体、非同源染色体和四分体在细胞分裂间期 ,染色体复制… 相似文献
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我在高三生物学第2轮复习时设计了以“水与生命”为课题的专题复习教学改革尝试课。高二教学内容主要是按章节介绍生物的6个基本特征。揭示生命的本质规律,高三选修课则是对高二所学知识的拓展和应用,侧重介绍生物科技成果及其应用。在第1轮生物学复习中,按知识版块将高中3册书内容进行综合复习,巩固基础知识并理解这些知识的应用,体会所学生物科技知识的价值。学生头脑中已建立一定的知识框架。在此基础上。为了提高学生对知识的灵活变通的综合应用能力,体现知识源于实践,应用于实践,我安排“水与生命”这样的专题内容复习课,使学生学会就某一知识点从已有的知识框架中抽提相关知识,通过各种途径调查、搜集、处理相关信息,使知识丰满生动起来。 相似文献
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“遗传的细胞基础”是必修模块2“遗传与进化”中的一部分,它从细胞水平阐述遗传的基本原理。这部分教学内容有助于学生理解遗传现象的本质。1教学内容与要求课标规定的内容包括：①阐明细胞的减数分裂并 相似文献
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发散性思维是指思维的多向性、深刻性与灵活性 ,它是创造性思维的重要成分。发散思维能力是高考能力考查的主要目标之一。在复习教学中 ,我们注重引导学生对课本知识、插图、实验等方面进行发散和迁移 ,帮助他们进行应用训练 ,取得了较好的效果。1 知识点的拓展在扎实、细致复习的基础上 ,让学生把章节内及章节间的相关知识点串联起来形成知识索链或以某一知识点为中心尽量向不同角度拓展形成知识面。例如以DNA为线索可以串起有丝分裂、减数分裂、受精作用及DNA结构、复制、基因基本遗传规律和基因突变等知识 ;以内环境稳态为基点 ,可以… 相似文献
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遗传和变异是高中生物学的重点知识 ,又是难点。遗传的物质基础、遗传的基本规律和生物的变异 ,在全书中占有重要位置。它不仅有重要的理论价值 ,而且在实践中与人类的生产生活关系极为密切。遗传变异这一章内容多、难度大 ,是历年高考考查学生知能的重点知识 ,因此 ,必须重视对本章知识的复习和能力的训练。1 构建知识体系2 重点、难点导折遗传和变异一章 ,不仅知识多、概念多 ,而且需运用概念、原理、定律解释的生命现象和解决的实践问题也多。因此教师在进行总复习时 ,要始终抓住“能力”这个核心 ,抓住主干知识 ,突出重点知识进行复习… 相似文献
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“人类遗传病”在高考中作为遗传学知识考查的良好素材,常以遗传系谱图的形式出现,考查的内容主要有：遗传病类型的判定、基因型和表现型的推断、遗传概率的计算、优生优育的措施等。为此,笔者应用案例教学法设计了一节关于人类遗传病的专题复习课并加以实践,具体过程如下。 相似文献
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本刊今年第 1～第 5期刊发的关于高中生物学总复习的系列文章 ,受到广大生物学教师的普遍欢迎。考虑到 2 0 0 3年全国多数地区仍实行 3+X考试模式 ,本刊将继续刊登有关高考复习的内容。这些内容主要由武汉市部分重点中学骨干教师撰写。文章侧重从复习模式和复习方法上探讨总结武汉市自 2 0 0 0～ 2 0 0 2年以来 ,在高考复习及考试命题中的心得体会。希望能给广大中学生物学教师在高中生物学总复习中提供些许思路。文章根据高中生物学总复习的进度 ,第 1轮复习基本按教材内容安排 7个专题 ;第 2轮复习的内容主要有 :学科内综合的复习模式及教学设计 ;实验设计的原则及难点突破 ;应变能力题型设计等内容 相似文献
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高三备考第2轮复习是构建知识和方法体系的关键时期，如何在有限的时间内达到理想效果?笔者通过长期实践，总结出专题教学法，提高了复习效率。所谓专题教学．就是围绕一个研究性学习的“主题”，经教师导学，学生自学，进行发散思维（串联或对比、类比和迁移、拓展和延伸），搜索相关知识，列出并求解环绕主题的系列问题．最后通过聚合思维（有机重组)，形成完整的、结构化的知识体系和方法体系。下面是以“胰岛素”为中心．开展“专题”教学的案例。 相似文献
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1 教材分析本章主要讲述细胞分裂的方式、特点和过程。细胞分裂的方式主要有三种:有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。本章着重讲述有丝分裂的过程。主要说明有丝分裂的细胞周期、有丝分裂的几个不同分裂时期及各个时期染色体变化。在细胞周期的间期主要完成组成染色体的ＤＮＡ分子的复制和有关蛋白质的合成。这些知识与学习后面有关遗传物质基础知识有紧密联系,有丝分裂的过程和分裂期特点与讲述减数分裂知识有直接关系。所以真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂过程既是重点又是难点。2 课件设计21 导言复习提问:真核细胞的细胞结构分为… 相似文献