运用“问题连续体”理论引领教学研究

现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。即由接受式学习转变为探究式学习。在认知心理学所给出的儿童学习心理发展实质过程理论指导下，如何在教学 中做到引导学生不但从行为上积极主动地学习，而且从思维上深度参与探究过程。最终主动建构起知识体系与框架？本文试图通过运用“问题连续体”理论，针对一个教学单元，构建一个有递进关系问题链，即主问题、分问题、枝节问题、类型问题等，用提问与追问展开教与学的主线．将生物学课堂置于一连串相互关联的问题背景中，学生的学习任务始终围绕问题的思考与解决进行。