基于“设-评-改”一致性的实验探究教学的实践研究——以“植物的一生”第2课时为例

分析探究性教学中碰到的问题，阐述“设-评-改”一致性的内涵与实质，通过实践研究，以“植物的一生”第2课时的实验探究性教学为例，提出了“设-评-改”一致性的实验探究教学设计模型，从而达到聚焦高阶思维、提高核心素养的目的。