基于核心素养的主题式单元教学设计与实践——以生态系统的稳态、平衡与可持续发展主题为例

以雾灵山和白洋淀生态系统的真实科学研究数据为情境，确定“生态系统的稳态、平衡与可持续发展”为单元主题，分别从不同角度使单元学习内容结构化、学习活动设计任务化，充分调动学生学习的主观能动性。引导学生讨论生态热点问题，尝试构建模型→分析模型→修正模型，提出生态经济和谐发展方案等，从而培养和提升学生解决问题的能力和生物学学科核心素养。