|
|||||
|
|
| 浅谈生物教学中学生设疑能力的培养 | |
| 引用本文： | 韩国旺.浅谈生物教学中学生设疑能力的培养[J].生物学通报,1997(1). |
| 作者姓名： | 韩国旺 |
| 作者单位： | 河南省许昌市南郊卫生学校!461000 |
| 摘 要： | 学习的过程应是不断地发现问题，提出问题和解决问题的过程、在教学过程中不但要将知识技能有效地传授给学生，还要寻机设疑，给学生以悬念，诱导其想象，启发其思维，达到举一反三，触类旁通之功效。1向学生开辟设疑途径中等卫校教学对象为初中生，他们已具有一定程度的思维能力，但抽象思维能力欠缺，这就要求教师针对性地汗辟设疑途径，做好“领路”工作：（1）鼓励学生带着问题学，以认识事物的本质。掌握其内在规律去学，以批判的眼光去学，须有敢于向书本、向教师“挑战”的精神。（2）要对所学内容进行全方位的思维（顺向与逆向、横… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |