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| "生殖的类型"教学建议 | |
| 引用本文： | 吴举宏."生殖的类型"教学建议[J].生物学通报,2008,43(3):36. |
| 作者姓名： | 吴举宏 |
| 作者单位： | 常州市北郊中学,江苏常州,213002 |
| 摘 要： | 1 回归学生生活 学生生活一方面是课程和学习的源泉,另一方面又是创造生命意义的过程."生存"和"生活"都是"生命"的存在方式.两者的根本区别在于,"生存"仅仅是生命延续的过程,而"生活"却是创造生存意义的生命活动.动物在生命活动中形成它的"生存世界",人类则在生命活动中创造了自己的"生活世界".笔者在许多场合多次重复的一句话是:"课程因为生活而生动,生活因为课程而精彩!"教师要将课程变成一溪流动的活水,让她既流过生活,又成为生活的源泉.哪怕是在呈现一个古老的经典,也应该让它像刚出水的鱼儿一样鲜活. |
| 关 键 词： | 类型 鲜活 活水 流动 教师 生活世界 人类 生存世界 动物 生命活动 生存意义 生命延续 根本区别 存在方式 过程 生命意义 创造 学习 课程 学生生活 |
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