促进学生学习能力发展的“说题”评价策略实践探索

通过学生"说题",教师由对学生的结果评价向过程评价转变,建立回归模型。在把握班级学习能力变化的同时,建立学生个人发展档案,实现个性化发展,为分层教学提供参考。