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| 从问题的属性谈课堂设问的注意点 | |
| 引用本文： | 陈松铨.从问题的属性谈课堂设问的注意点[J].生物学通报,1997(12). |
| 作者姓名： | 陈松铨 |
| 作者单位： | 福建省普通教育教学研究室!福州，350003 |
| 摘 要： | 课堂设问是教师最常用的重要教学手段之一。我仅从课堂设问的问题属性的角度，谈谈课堂设问的注意点。回问题的属性问题，从本质上将其归类，可分为3类。1．1“是什么”型的问题此型问题的特征是：问题最终可归结为回答判断“某事物是什么”这个核心，而且仅需判断结论即可。此型问题所涉及的知识往往是陈述性知识（以叙述式面目出现的语言、文字和符号等信息），相对比较浅显，在判断过程中大体只需知识的再现和再认，以及作较简单的逻辑思维即可解决，甚至能猜测作答。它对学生答题在知识、能力、心理准备和方法准备方面的要求均不高，因… |
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