指向核心素养的高中生物学概念教学的有效设计——以“生物体存在表观遗传现象”一节为例

在5E即“参与（engagement）、探究（exploration）、解释（explanation）、迁移（elaboration）和评价（evaluation）”的教学模式下，通过创设有效的教学情境，以问题链引导法驱动探究学习，让学生在3个探究活动中实现表观遗传概念的构建；在模型与建模中探究表观遗传修饰的本质，深刻理解表观遗传机制；运用表观遗传知识，解释和解决生活实际问题，认同表观遗传的研究价值。本教学探究有利于培育学生的知识逻辑思维，促进学生核心素养的发展。