“太极环式”翻转课堂教学模式在基础生命支持教学中的应用研究

目的探讨"太极环式"翻转课堂教学模式对基础生命支持教学效果的影响。方法随机选取在某教学医院接受实习岗前培训的实习生60名,分为干预组("太极环式'翻转课堂组)30名和对照组(LBL组)30名,干预组以"太极环式"翻转课堂教学模式教学,对照组以LBL教学模式教学,教学内容均为《基础生命支持实施人员手册》中的第1部分"一般概念"、第2部分"成人BLS",并观察比较两组教学效果。结果课程结束时和实习结束时,干预组BLS理论知识考核成绩均显著高于对照组(P0.05),而且对照组实习结束时的BLS理论知识考核成绩显著低于课程结束时(P0.05);课程结束时和实习结束时,干预组BLS实践操作考核成绩均显著高于对照组(P0.05)。结论从对知识的掌握及运用的效果来看,"太极环式"翻转课堂教学模式明显优于LBL教学模式。建议有条件的学校,选取教学经验丰富、课堂把控能力强的教师多开展"太极环式"翻转课堂教学模式,这有利于学生对知识的理解及掌握。