谈高中生生命科学学习策略能力的培养

一、学生去实验室迷路等现象(一)事件:学生去实验室迷路2006年,我上高一的生命科学课,第一次让学生做实验。事先已经告诉学生生命科学实验室是在实验楼的二楼。上课的时候,我早早来到了实验室等候学生,学生陆陆续续来了,最后还缺少几个,一直到上课铃声响过五分钟以后才姗姗来迟。问最后来的同学,你们为什么迟到了?他们居然说迷路了。课后再详细询问原因,发现了问题。