逆向教学设计在高中生物学复习课中的教学探索——以同课异构“减数分裂和受精作用”为例

以“目标导向、评价先行、闭环设计”的方法路径为切入口，构建高中生物学复习课开展逆向教学设计的基本框架。本文对逆向教学设计的“减数分裂和受精作用”3节复习课案例进行剖析，体现“为理解而教”的教学核心理念，构建“以终为始”的课程设计框架，遵循“循环往复”的系统设计过程，设计“多元融通”的单元评价体系。