借助“遗传图解”发展科学思维的单元作业设计——以“基因和染色体的关系”单元为例 |
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引用本文: | 吴丹丹,刘健.借助“遗传图解”发展科学思维的单元作业设计——以“基因和染色体的关系”单元为例[J].生物学通报,2023(5):11-14. |
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作者姓名: | 吴丹丹 刘健 |
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作者单位: | 清华大学附属中学 |
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摘 要: | 以“基因和染色体的关系”单元为例,依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》和教学内容制定单元学习目标,并根据学习目标设计借助于“遗传图解”的部分课时作业。从单元内不同课时相关作业的纵向结构出发,引导学生从学会规范书写“遗传图解”解释现象到使用“遗传图解”分析预期作出的科学判断,最终能熟练运用“遗传图解”解决实际问题并概括规律,体现课时作业间的递进性。此教学实践有利于帮助学生在构建科学概念的同时发展科学思维,提升核心素养。
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关 键 词: | 单元作业 科学思维 遗传图解 |
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