借助“遗传图解”发展科学思维的单元作业设计——以“基因和染色体的关系”单元为例

以“基因和染色体的关系”单元为例，依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》和教学内容制定单元学习目标，并根据学习目标设计借助于“遗传图解”的部分课时作业。从单元内不同课时相关作业的纵向结构出发，引导学生从学会规范书写“遗传图解”解释现象到使用“遗传图解”分析预期作出的科学判断，最终能熟练运用“遗传图解”解决实际问题并概括规律，体现课时作业间的递进性。此教学实践有利于帮助学生在构建科学概念的同时发展科学思维，提升核心素养。