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1.
概念图及其在教与学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
1 关于概念图的概述概念 图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式,它由节点、链接(节点间的连线)和节点间的关联词组成。康奈尔大学的Joseph D.Novak博士根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)学习理论于1960年始研究概念图技术,并使之成为一种教学工具。学生利用概念图进行知识的自主建构,教师利用概念图引导和考察学生组织知识、理解知识的过程,都与建构主义学习观是一致的。 相似文献
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4.
《现代生物医学进展》2010,(4)
Global Health是英国国际农业与生物科学研究中心主办的、国际上权威的公共健康研究数据库。读者范围主要针对专业学术机构、研究人员、非政府组织、政策制定者、从业医师、健康机构专业人士及学生。该数据 相似文献
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6.
7.
马铃薯叶肉原生质体再生植株的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
马铃薯两个品系小叶子x多子白和乌盟601的叶肉原生质体在原生质体培养基中诱导出愈伤组织,叶肉原生质体来源的愈伤组织转移到MS+2mg/1ZT+0.1mg/1 IAA培养基中,培养至70天以后,开始发生芽的分化,待芽生长到2-3cm高度时,转入MS+0.05mg/1 NAA培养基中,很快出根长成完整植株,带1-2片叶的茎段移栽入灭菌的混合土壤中生长并结出薯块。 相似文献
8.
诱导小麦-天兰偃麦草-黑麦三属杂种花粉植株的研究 总被引:2,自引:2,他引:0
以法国六倍体小黑麦为母本,分别与普通小麦(Triticum aestivum)和天兰偃麦草(Elytrigia intermedia of Agropyron glaucum)的杂交后代中的中间类型3号和5号杂交。由此获得的三属杂种F_1性状介于亲本之间,兼有三属亲本类型的特征,呈中间类型。用马铃薯-Ⅱ培养基培养三属杂种F_1的花药,诱导花粉愈伤组织。将所获得的愈伤组织转入190-2培养基进行分化,已成功地诱导出一批三属间杂种花粉植株,并用Giemsa显带技术鉴定花粉植株的染色体组组成。 相似文献
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10.
菊芋茎干再生新皮的组织分化 总被引:1,自引:0,他引:1
树木茎干剥皮以后,再生新皮中的维管组织往往形成连续一片,但是,草本植物的菊芋(Helianthus tuberosus L.),剥皮后再生新皮中,多具有分散的维管束,这些维管束的发生很不规则,本文对此种草本植物环剥后,新皮再生的各阶段的组织分化,作了比较描述,并讨论了再生过程中薄壁组织细胞的作用。 相似文献